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1.
中学数学的逻辑思维方法，包括形式逻辑的思维方法和辩证的思维方法，所谓辩证思维，就是从思维的运动变化、发展的观点去研究思维，研究概念、判断、推理自身的矛盾运动和辩证思维的逻辑方法．它是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段．数学是从现实世界中抽象出来的科学，它遵循辩证法的规律而运动、发展、变化,数学教学本身所具有的思想性，[第一段] 相似文献
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江正云 《江西教育学院学报》1997,18(1):37-40
偏见是人们在认识过程中产生的一种错误信念，这种信念对人类认识的消极作用表现在，它妨碍着认识的进程。它使人们在认知世界时，面对思维对象不是依据科学地分析作出恰当的判断和评价，而是根据已有的成见提出一些错误的见解．从而．使人们的认识出现偏差。所以．我们有必要对偏见进行研究，特别是对偏见是如何影响人们的逻辑思维的这一问题进行研究，以弄清偏见和人类思维的关系，达到减少或克服偏见的目的。 相似文献
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抽象思维能力就是指逻辑思维能力,尤其是形式逻辑思维,这里包括思维形式、思维基本规律和思维方法等方面。抽象思维属于理性认识的阶段,也是对客观事物的一种反应,但是它和客观存在的事物之间有一定的区别,抽象的东西并不具体,大都是自己在大脑中抽取事物的本质形成的,可以说某些抽象的概念只有思考者才会明白其中含义,因为每个人看待事物的不同性导致对某一件事物的感知也不同。高中物理中,抽象思维的应用相当广泛,物理是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法,在研究过程中用得最多的便是抽象思维。 相似文献
5.
树英 《中小学心理健康教育》2007,(11X):18-19
偏见是什么？偏见是宇宙时间的永恒性与生命时间的有限性的矛盾。一切偏见究其本质皆如此。
假如人类没有大脑意识，这个世界上就不存在偏见。然而，人类文明与文化的最大缺憾处，除了暴力之外，恐怕最普遍的便是偏见。[第一段] 相似文献
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创新思维是人的思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。创新思维由逻辑思维和非逻辑思维组成。逻辑思维包括分析与综合、抽象与概括等形式；非逻辑思维包括想象与直觉、发散与集中等形式。创新思维的一般过程是：提出问题-搜寻事实-捕获信息-立论解释。创新思维人人皆能具有，并且是可以训练和培养的。那么，创新思维有效的培养方式是什么呢？ 相似文献
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一长期以来,关于逻辑思维和创造性思维的关系问题一直是人们关注的焦点。逻辑思维和创造性思维有什么关系呢?逻辑思维是否有助于创造性思维的发展?关于这个问题有两种截然不同的观点。传统的观点认为逻辑思维是唯一正确的思维方式,任何科学发明创造都是逻辑思维的结果。现代的观点则认为逻辑思维没有创新功能,一切科学发现都不是通过逻辑思维,完全是非理性、超逻辑的心理过程,直觉、灵感、联想等便属于超逻辑的思维形式。法国哲学家柏格森认为科学创新是一种“形而上学的直觉”,是“超乎人类理智,也超乎客观世界的认识。”法国天文学家彭家… 相似文献
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在高中思想政治学科五项核心素养中,《逻辑与思维》教材的编写聚焦科学精神的培育。培育科学精神离不开科学思维。学会科学思维,就是要在掌握逻辑思维和辩证思维方法的基础上,学会在实践中应对复杂局面,创新性地解决复杂问题。教材在阐述科学思维条件的基础上揭示了学习科学思维的意义;在辨析常见逻辑错误的基础上解说了逻辑思维的要义;在批判形而上学思维的基础上阐述了辩证思维的精髓;在实践需要的基础上介绍了创新思维的主要方法。教材体现了课程标准思想性、科学性、时代性、系统性和针对性等要求,旨在引导中学生学会运用科学思维认识世界、探索世界,以科学精神投身新时代中国特色社会主义的伟大实践,努力将自己塑造成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 相似文献
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刘正凭 《中学历史教学参考》1997,(12)
辩证思维与历史教学刘正凭恩格斯曾经说过：“一个民族要站在科学最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”而辩证思维既是马克思主义的世界观，又是区别于逻辑思维的全新方法论，它是人类理论思维发展的高级形式，是我们认识世界和改造世界的锐利武器。因此，新编高中历史教... 相似文献
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周子良 《昆明师范高等专科学校学报》1993,(3)
当今流行的哲学教科书多数都把哲学研究对象,定为世界最普遍的本质、最一般的规律。这种主张是不能涵盖所有的哲学,例如不能涵盖不可知论哲学。哲学是关于世界观的学问,是一门研究思维的科学。一切理论科学、思维科学都以思维为研究对象。哲学所研究的思维不是思维中所反映的客观内容。而是思维本身。哲学是从思维与存在的关系上(思维与存在能否同一、如何同一)揭示思维的一般本性.要揭示思维的这种一般本性是需要研究世界的普遍本质,但不能以此为限.哲学是通过思维如何去反映、揭示世界的普遍本质来研究思维本身的,确切地说,哲学是通过对思维与客观世界的关系来研究思维本身一般过程的学问。 相似文献
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黄巧曦 《福建基础教育研究》2020,(5):106-108
科学思维是物理学科核心素养之一,而落实科学思维培育的重点之一可放在逻辑思维能力的培养上:以高中物理教学内容为载体,把归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括等逻辑思维方法融入物理课堂教学中,并注重适时运用比较、因果、递推、逆向等逻辑思维方法,予以不断重复再现,促进学生的逻辑思维能力螺旋上升,确保科学思维素养培育落地。 相似文献
12.
在学习和工作中，了解、掌握和运用科学思维方法分析和解决问题具有极为重要的意义．创造性思维是逻辑思维、形象思维、灵感思维的有机结合与灵活运用。 相似文献
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闫向云 《漯河职业技术学院学报》2008,7(6):25-26
逆向思维既是一种科学的逻辑思维方法和科学的认识方法,也是一种重要的创新思维方法。在邓小平的创造性思维体系中,逆向思维散发着最耀眼的光环。本文主要从逆向思维方式的形成与其自身所具备的个性品质要素的关系进行探讨。目的是学习邓小平运用逆向思维分析问题、解决问题的立场、观点和方法,倡导在新时期条件下运用逆向思维的方式继续实践创新和理论创新。 相似文献
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罗剑辉 《湖南师范大学社会科学学报》1983,(3)
辩证思维的方法是指人们在认识和改造客观世界的理性思维过程中,由抽象上升到具体,获得真理性认识的逻辑方法,是一切科学最普遍的方法。本文仅就辩证思维中的分析综合方法作些初步的探讨。 相似文献
16.
树英 《中小学心理健康教育》2007,(22):18-19
偏见是什么?偏见是宇宙时间的永恒性与生命时间的有限性的矛盾。一切偏见究其本质皆如此。假如人类没有大脑意识,这个世界上就不存在偏见。然而,人类文明与文化的最大缺憾处,除了暴力之外,恐怕最普遍的便是偏见。 相似文献
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形象思维和逻辑思维是人们普遍关注的两种基本思维形式，但长久以来却存在按文、理截然两分的偏误。本文在揭示将“文科思维”与“理科思维”截然分开的片面性基础上，重点探讨工科大学生加强形象思维能力培养的途径和方法。 相似文献
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贾磊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(3):57-59
逻辑作为一门工具性质的科学，最根本的目的是要解决实际问题，即在实践中应用逻辑思维快捷、有效地解决问题，这就是思维的逻辑操作。而在这一过程中，思维策略显得尤为重要。进行逻辑操作所运用的思维策略，可以通过反复实践加以提高。 相似文献
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郭斌 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):28
物理学是一门研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及其所使用的实验手段和思维方法的自然科学.物理学是以观察和实验为基础,以形成概念、掌握规律、建立观念和模型为核心,以数学为语言和工具,以科学方法为手段和桥梁的一门基础科学. 相似文献
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马星宇 《中学物理教学参考》1996,(5)
介绍几种非逻辑思维方式甘肃省会宁三中马星宇人类在认识世界，获取知识的过程中，思维起着重要作用．古今中外的一些思想家、哲学家和科学家无不强调思维的作用及其意义恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论的思维”．人们在认识世界的过... 相似文献