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1.
丁丽兰 《长春教育学院学报》2014,(23)
阅读在外语学习中起着举轻重的作用,但如何提高阅读效果,专家学者意见不一。从20世纪80年代起,图式理论越来越引起阅读界的关注。Hudson的实验表明,图式对理解的作用大于外语能力。因此,外语阅读课教师应帮助和引导学生建立起相应的图式,以达到最佳的理解效果。 相似文献
2.
王琼瑜 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
外语学习者的词汇学习可通过附带学习习得。本文以英语阅读理解的层次的角度出发,对阅读中词汇的教授方法加以探讨,方便学习者更好地在阅读理解的同时附带习得单词。 相似文献
3.
图式理论与大学英语阅读教学王兴懿谭渠林阅读教学在高校外语教学中占有重要的地位。如何上好阅读课，帮助学生获得阅读理解的最佳效果，是外语阅读教学的一个重要课题。近年来，国外产生了许多新的阅读理论，其中影响最大的便是图式理论（ｓｃｈｅｍａｔｈｅｏｒｙ）。这... 相似文献
4.
刘丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):123-124
重读是影响外语阅读速度和理解质量的重要因素。在阅读过程中,要高度集中注意力,认真感知语篇,追踪作者的思路 ,理清文章的线索,从而正确构建所读内容的意义框架,减少重读,使阅读畅通无阻 相似文献
5.
王敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
篇章潜存意义理解中的文化因素王敏语言的难度与文化语境是影响阅读理解的两个主要因素。要想提高外语阅读水平,首先要有一个扎实的语言知识基础。而文化语境也是一个不容忽视的因素。特别是在篇章潜存意义理解中,文化语境制约着理解的深度。因此,本文所探讨的重点是影... 相似文献
6.
袁枫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(1)
阅读无疑是学习外语的一个重要方面,也是外语工作者一贯努力探索的问题.Goodman曾在《阅读专家杂志》(Journal of theReding Specialist)上提出了阅读是“心理语言的猜谜游戏”(A psycholinguistic guessing game)这一著名的假设.在进一步解释这一假设时他提出:文章的作者用文字表达自己的思想,而读者则借助于心理语言过程,尽一切努力来重现这一信息.心理语言学派认为,理解文章绝不仅仅依靠语言知识,而是取决于一个人如何把一篇文章与自己本身的知识联系起来的努力.用他们的话说,“每一个阅读理解行为都涉及一个人对世界的了解.”阅读的最终目的就是理解文章、掌握信息,阅读技巧也就是在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法.由于阅读内容不同,难易程度不同,采取的阅读方法和技巧,所用时间也就各不相同.一个人运用的阅读技巧和方法综合反映了其阅读能力的高低. 相似文献
7.
徐向楠 《吉林省教育学院学报》2009,(9)
阅读是获取信息的重要手段,而通常读者是通过语篇进入到与作者的对话中。因此,语篇理解的过程实际上是读者和作者进行双向交流的对话过程。大量研究表明,读者在语篇阅读过程中能否发现事件或状态之间的因果关系直接影响对语篇的理解与记忆。本文着重分析读者在语篇阅读理解中的因果推理过程,旨在为调查外语学习者的推理过程提供一个理论框架,并从框架中发现研究变量,为将来的实证性研究做准备。 相似文献
8.
张伟 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
培养阅读理解能力是学习外语的最主要目标,是一项具有战略意义的措施。善于直接阅读原文,也是外语学习者深入一个国家文化内涵,带动语言学习的重要途径。从某种意义上说不熟悉一种语言的文化特色而孤立地学习该语言是不可能的,因为语言是和文化密切联系的。人类学习语言有一条途径即信息理解或理解性的输入。我们不能培养只会听说的“文盲”。唯使学习者深入文化内涵,带动语言学习,才能真正提高其语言水平。从实际需要来讲,要学习外国的文化知识和先进的科学技术就必须学会善于阅读外文书刊杂志,而这一目标是以具备一定的阅读理解能力为前提… 相似文献
9.
崔瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):108-109
俄语教学的主要任务之一是提高学生阅读能力 ,而阅读作为一种技能又由若干因素组成。阅读在外语学习中起着重要作用 ,学习者为了达到提高阅读能力的目的 ,必须从提高阅读效率做起 ,阅读能力包括阅读速度、理解程度、词汇量的掌握、对阅读材料的分析、对题目的综合判断能力等几方面。笔者就自己在俄语泛读课教学中的经验和体会 ,谈谈学习者如何运用各种技巧提高俄语阅读速度 相似文献
10.
崔文尖 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(1):15-24
文章通过对高职商务英语专业学生阅读中难句翻译理解错误的分析及其与阅读理解得分之间的相关分析，发现翻译错误与阅读理解高度正相关；母语参与阅读理解思维活动有利于学习者对原文的理解；在影响学习者阅读理解的各因素中，词汇影响最大；中国学生在阅读理解中，对某些结构和词汇的省略并不会对阅读理解造成重大影响。 相似文献
11.
王精书 《大同职业技术学院学报》1995,(4)
国家教委颁发的《大学英语教学大纲》,把正确指导学生在基础阶段尽快达到具有较高的阅读水平列入首位。这是鉴于我国目前外语教学的现状及受各种现代化教学手段制约而作出的实事求是的决断,是经过广大外语界的老师们的努力能够实现的,笔者在多年的教学中深感,困扰学生阅读能力提高,除了背景知识、语法结构方面的原因外,主要是对阅读材料中的词义缺乏准确的理解。学生们往往从字面上,或孤立地来理解词义,这就造成了领会上的肤浅或 相似文献
12.
魏标 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(Z1)
试谈翻译在外语教学过程中的作用魏标翻译在外语教学过程中应该具有什么样的意义，这个问题对外语教学法来说，是一个十分重要的问题。目前在这个问题上存在着不同的观点。一种观点认为，语法翻译法的特点是，尽量做到只用翻译的方法进行外语词汇和阅读外语课文的教学；而... 相似文献
13.
赵春荣 《北京广播电视大学学报》2007,(2):60-64
学习策略的培训与独立自主学习能力的培养有最直接的关系.外语学习策略训练不仅有利于外语学习者提高学习效果,而且有利于增强他们的独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习创造条件.阅读是外语学习者获取信息的最基本的途径.本文回顾了英语语言学习策略研究的背景,综述了英语学习策略的定义,分类,英语阅读策略的理论基础,英语阅读模式和策略,英语阅读策略训练的方法,为基于网络的英语阅读策略训练的实证研究打下了基础. 相似文献
14.
高德芳 《扬州教育学院学报》2001,19(2):72-74
本文对影响学生外语阅读理解的各种相关因素进行了分类分析,指出了阅读心理因素这个十分值得重视和研究的问题,强调了尽可能多地了解和掌握目的语的文化及其背景知识的重要性,主张当前外语教学在重视"交际"的同时也要重视语言知识的学习和语言能力的提高,并在此基础上提出了解决上述问题的措施. 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2014,(8):44-45
元认知由美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出,其核心意义即对认知的认知。在外语学习中,阅读被认为是获取信息、了解知识和文化的一项重要语言技能。在阅读过程中,读者会根据自己的智能、知识、经验以及语言知识对文章进行分类、回忆和理解。有效的阅读方式不仅是认知活动的过程,而且是元认知作用的过程。本文将借助元认知理论,对元认知理论在英语阅读教学中的应用进行探索,这将有助于提高大学英语阅读课程的教学效果。 相似文献
16.
黄仕琼 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):40-40
“读”是外语学习中获得信息的一种手续,也是外语学习者必须掌握的基本技能。因此在各类考试中阅读题必不可少,这种阅读是在有限的时间内进行的,这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准必须改正不良的阅读方法和习惯,提高阅读效率。 相似文献
17.
18.
王兴懿 《济宁师范专科学校学报》1995,(2)
阅读理解测试及命题初探王兴懿《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》规定，“阅读课的重点在于提高学生的阅读理解能力和阅读技能训练”。英语阅读能力的高低反映了运用这种语言的实际能力。因此，阅读理解成为测试英语运用能力的主要形式。通过这种形式的测试，能够... 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2016,(10):165-166
本文通过问卷调查和专项阅读测试方式,对广州大学松田学院2014级环境设计1班和3班共79个学生进行了外语学习动机水平和阅读水平的调查研究。研究结果表明,学生持有两种外语学习动机类型,即工具型和融合型。学生的学习动机和他们的阅读水平之间呈现显著的相关性。然而,动机类型和阅读水平之间没有明显的相关性。 相似文献
20.
陈方敏 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(5)
词汇是语言的三要素之一(另有语音、语法)。在英语学习中,词汇教学质量的好坏、单词掌握的多少,关系到学生外语能力的运用和发展,直接影响学生的语言输入量。一般来说,阅读水平的高低取决于学生阅读基础的强弱。阅读基础主要指:(1)词汇量和语法知识;(2)相关的背景知识;(3)正确的阅读方法和技巧。没有词汇,一切都成了无源之水,无本之木。因此词汇能力在基础教育阶段最为重要,它是阅读训练的前提条件。学生词汇量不达标(高考要求2000词左右)是当前阅读训练效率低的主要原因之一。从近三年NMET阅读理解题字数及答题参考时间的统计数据可知(1998年为1915词, 相似文献