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例题一物体重1500N,需要用一根承受拉力最大为400N的绳子将它提起,请设计一用来提升重物的最简单的滑轮组(摩擦、绳子、动滑轮重不计)分析:这是用绳子绕制滑轮组的问题,要根据题目要求设计滑轮组,这类问题首先要 相似文献
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胡有刚 《新课程导学(上)》2013,(14)
滑轮组的组装对学生来说是一个难点,学生往往感到困难,其实滑轮组的组装还是有规律的.滑轮组由定滑轮、动滑轮和绳子组成,使用滑轮组既可以省力又可以改变力的方向,给我们带来方便,但要多移动距离.定滑轮、动滑轮的个数为相同或者相差一个,其组装有以下情况. 相似文献
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滑轮组绕绳,是初中物理的重要作图题之一,在中考中频繁出现.有道是万事开头难,解决滑轮组绕绳问题也是这样,只要知道了绳子的一端从哪里开始,下面就不成问题.分析初中物理中遇到的滑轮组绕绳问题,有两个特点大家一定要抓住: 相似文献
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一、谈谈滑轮组的设计滑轮组的设计是初中物理的应用题型之一,学生解答此类问题普遍感到难度较大.如何准确地解答此类问题呢?我认为根据下面的思路来进行则可水到渠成.1.求股数——求出动滑轮上绳了的股数n 相似文献
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在八年级物理的滑轮组学习中,滑轮组所涉及的问题都是在竖直方向上进行讨论的,结论也是由竖直方向上的使用推导出来的,即:使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物体重力的几分之一。这样一来,许多同学就形成错误的定势思维。当遇到滑轮组在水平方向上使用时,仍使用上述结论,拉力等于物体重力的几分之一,从而得出不正确的答案。如果再综合机械效率、功、功率等部分知识点,同学们更是无从入手,而这类试题又是中考中经常出现的压轴题。为了排除学生的思维障碍,解决这类疑难问题,笔者认为用“隔离法”分析处理这类问题时… 相似文献
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使用动滑轮和滑轮组均能省力,使用理想动滑轮能够省力一半;使用理想滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起重物所用的力就是物体和动滑轮总重的几分之一．运用这一结论要具体问题具体分析,对于一些特殊情况不能简单用这一结论解答．应采用受力分析法,利用这种方法能简捷、快速、准确地解决此类问题． 相似文献
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一、谈谈滑轮组的设计滑轮组的设计是初中物理的应用题型之一,学生解答此类问题普遍感到难度较大.如何准确地解答此类问题呢?我认为根据下面的思路来进行则可水到渠成.1.求"股数"——求出动滑轮上绳了的股数"n" 相似文献
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王惠琴 《中学课程辅导(初二版)》2005,(5):109-109
滑轮组的应用在生产、生活中极为广泛．滑轮组的设计则是初中物理的应用题型之一，学生在解决这类问题时普遍感到有一定难度．为此就实际问题谈谈滑轮组的设计方法． 相似文献
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观察滑轮组绳子的绕法可得下列规律.见表1.设计滑轮组时,由滑轮组的省力情况F=1/n（G_物＋G_动）可知承担物重（包括动滑轮）的绳子股数n=G_物＋G动/F,应取整数,且采用进位法.也可根据绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h之间的关系确定即,n=s/h. 相似文献
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季井来 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z4)
同学们刚学滑轮组问题时,普遍感觉比较吃力.特别是对滑轮组中力的关系理解不清,常常会混淆.解滑轮组问题一般可分为两种类型:一是已知滑轮组的构成方式,求绳子的受力情况;二是已知绳子的受力情况,设计滑轮组的构成方式,画出滑轮组的示意图. 相似文献
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正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"2013年江西省中考物理第17题素材就是来源于实验探究中的新问题。例题(2013年江西省中考题)在测"滑轮组机械效率"的实验中,瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A(如图1甲所示),然后用大小 相似文献
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王富荣 《中学物理教学参考》2002,31(7):42-43
前苏联著名教育家赞可夫强调 ,教学要走在学生发展的前面 ,建立在学生的潜在发展水平 (最近发展区 )之上 ,运用教学来促进发展 ,并以发展来带动教学 .按照这一理论 ,分析教材时 ,应该把对学生发展有重要影响的内容列为重点 .“滑轮组机械效率”是“功”和“机械效率”知识的综合运用 ,教学中处理好“滑轮组机械效率”的有关问题 ,对发展和培养学生的实验能力、思维能力、解决实际问题的能力无疑是有重要影响的 .因此 ,滑轮组机械效率问题是初中物理教学的重点之一 .另外 ,滑轮组机械效率问题涉及到有用功和额外功等抽象的概念 ,由于学生缺乏… 相似文献
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正滑轮及滑轮组的考题在中考题中并不少见,尤其是一些有一定难度的综合题,往往会出现滑轮组的身影。解决这类题目时,应该从计算出滑轮组的拉力着手,逐个突破。现将滑轮组拉力计算问题作如下解析,供同学们学习之用。一、基础知识回顾在涉及滑轮组拉力计算问题时,一般要分竖直提升和水平牵引两种情况,分别求解拉力与重物或与摩擦力的倍数关系。 相似文献
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李国光 《数理化学习(初中版)》2003,(4):37-39
关于滑轮组的计算问题,在初二《物理》课本中只有一段结论性的论述:“使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一”.在教学实践中,我认识到,只靠这个结论解题还不便于实际操作.只有透彻地理解了这段话的意义,并结合具体的例题,向纵深发展思维,才能熟练地掌握好滑轮组的基本知识,使同学们在解题中少犯错误.下面就以最常见的由一根绳子穿绕定、动滑轮所组成的滑轮组为例进行讨论. 相似文献