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“当鞋子合脚时，脚就被忘记了。”反之。不合脚的鞋子．无论它材质多么讲究，多么美观漂亮，脚都不会舒服。一个老师，不论他有多高的学历，不论他有多么丰富的知识，也不论他多么忙碌辛苦，如果他不适合学生，学生也不会幸福。 相似文献
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用“奇人、奇事、奇招”来概括毛泽东的养生习惯，那真是再恰当不过了。他跟医生的关系长期以来也是“三分合作、七分不合作”的。保健医生们经常会听到他说这样的话：“要是都按照你们说的去做，那我就没得活了。”有时候脾气上来，他甚至会说出更极端的话：“医生说的那是放屁!”于是在他的生活中，形成了一套既吸纳了医生的部分意见、又有他自己个性特色的“毛氏养生术”。曾有医生试图让他改变作息规律，彻底改掉熬夜的坏毛病。在这一点上，毛泽东不是不想改，而确实是改不过来了。毛泽东大半生总在同失眠作“斗争”。对于睡眠，毛泽东心里有一个“度”，如果连续若干个小时不睡觉，大脑感到疲劳，心理暗示就会自然起作用：“该还债了。”工作人员都知道，每当主席决定休息，躺在床上盖上毛巾被做入睡的准备时，总会快活地大叫一声：“不得了啦，讨债的又来了!”。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
母亲要儿子请医生给小猪看病。医生来了，母亲请他看看，小猪为什么老是长不肥？医生有点生气：“我是给人看病的，你应该去请兽医。”医生走后，母亲责骂儿子为什么没有请来兽医。儿子嗫嗫地说：“我根本不相信那位兽医，他自己那么瘦，哪有让猪长胖的办法呢？”不信兽医 相似文献
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我的妈妈是个急性子，不论做什么事都是“快点，快点”，而爸爸是个慢脾气，不论做什么事都是“慢慢来，慢慢来”。妈妈是动手派，下班一进门就忙乎起来，只听见她干活的声音，听不到她的说话声。有时我问：“妈，你怎么不说话呀？”她就说：“忙着干活哩，还说什么呀？”爸爸是动嘴派，从他一进家门的第一句“谁在家里呀”开始，他走到哪里，就把声音带到哪。他在家的时候，多数是坐在沙发上发号施令…… 相似文献
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安房直子 《少年文艺(南京)》2014,(7):52-54
有个城镇,住着一位心眼特别好的木匠。
不论有人求他什么事,他都能爽爽快快地答应。譬如：“木匠先生,请你给我家厨房做一个搁板。”
“哎,哎。这很容易。” 相似文献
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朱自清的散是以情胜的。他的学活动从新诗创作开始。诗歌重情的特点自然也影响了他的散。他的散或描摹世态，怀人抒情，或即景写情，融情于景，或融情于理，以理蕴情，无论叙事、写景都贯注一个“情”字。朱自清散的“情”有着丰富的审美内涵，或朴素，或丰盈；或庄重严肃，或幽默诙谐；或忧郁惆怅，或积极进取。他的精神世界、化教养、社会观念、审 相似文献
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拄着双拐，右脚层层叠叠缠满了纱布——昨天，作家刘震云以一身“伤兵”打扮出现在新浪网，与读者进行交流。尽管这是他获得茅盾文学奖后的首次露面，但他却要先为自己的伤情解释一番：“一个多月前，我是正当的活动迈出了不正当的步伐，所以有点骨裂。”但他调侃说，给他看病的医生非常高兴，而且还迸发出了语言天赋，这位医生揶揄他道：“你这是一失足成百日恨！” 相似文献
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林宇鑫 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(10):32-33
森林里有一只猴子叫皮皮,他对自己的长相很不满意,所以,他决定去整容……皮皮来到了森林整容店。他对医生说：“我要整容。”医生问皮皮：“你要整成什么模样呢？”皮皮说：“狐狸哥哥长得挺帅的,我就整成他的模样吧。”医生说：“好嘞。”接着,医生按照皮皮的要求给他动了手术,几个小时后手术顺利完成。 相似文献
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乌中斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教学理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”由于教学内容、教学方法、学生对象、上课时的情景等因素的不同，教学过程中可能会出现教师事前难以预料。而又必须特殊对待的问题，比如遇上了突发事件。遇上了意想不到的学生的提问。遇上了学生恶作剧，遇上了课堂纪律特别差的班级，教师该如何灵活应变，巧妙处理 相似文献
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1、刘基是胡惟庸毒死的吗？
2007年修订本高中历史必修1第四课引言部分有这样一段材料：“明朝初年,胡惟庸做宰相后,权倾朝野。他生杀予夺,骄恣擅权。他不仅毒死了明太祖器重的谋士刘基,还擅用皇帝专有的装饰,连呈送给皇帝的奏章,他也要先过目。凡是对自己不利的奏章,他都一律扣留。胡惟庸的恣意妄为向皇权提出了极大的挑战,最终招致杀身之祸。” 相似文献
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课堂教学的心理构成,主要来自师生双方,由于一般情况下教学双方都不处于绝对的最佳状态,因此,课堂教学除了要尊重学生的认识和发展的规律外,还要创造课堂教学心理结构的相对最优化。具体地说,可以概括为十二个字:“寓教于趣”、“寓趣于理”、“寓理于用”。“寓教于趣”实际上是强化学生心理动力因素中的主导因素,激发认识兴趣的问题。“寓趣于理”实际上是揭露宏观现象的微观本质和规律的问题,通过它巩固认识兴 相似文献