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1.
张燕 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
“因材施教，分类指导”不仅是教育学的一项基本原则，也是高职英语教学大纲中明确规定的一项教学原则。因此高职院校的英语教学应根据学生的实际水平落实好分层教学模式，从而有效地构建高职英语“分层教学”的体系以适应社会的需要。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
在小学高年级英语教学过程中,评价是对教学质量的衡量,同时也是提升小学高年级英语教学质量的有效途径之一。因此,如何对小学高年级英语进行合理评价十分关键,而分层评价就是一个比较科学的评价方式。本文主要针对小学高年级英语中分层评价作深入探讨分析。 相似文献
3.
王礼平 《中学语文(读写新空间)》2022,(28):40-42
分层教学作为语文写作教学的重要方法之一,对提高学生写作兴趣、挖掘写作潜力、增强写作自信、提升写作水平与能力具有十分积极的意义。文章结合教学实际,就如何科学运用这一教学方法,从合理分层、科学指导和灵活评价三个方面进行了初步探讨。 相似文献
4.
李思才 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
教师应将分层教学法引入课堂中,并将班级学生、教学目标、教学指导、课堂作业以及教学评价进行合理分层,进而在提高学生综合英语成绩的同时,也能将分层教学法在英语教学中的优势凸显出来,最重要的是可以为中国教育事业可持续发展打下坚实基础。 相似文献
5.
本文结合高职高专英语教学实践,对“分层教学,分级指导”这一新型教学方式进行阐述和探讨并就其存在的问题提出些建议。 相似文献
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高等数学分层教学尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
本文结合我们在青岛理工大学商学院试行“高等数学”分层教学的实践,对高等效学分层教学进行了认真的分析和探索,提出了以“基于正态分布的学生分层、教学目标和教学内容分层、教学评价分层”为主要内容的分层教学改革新方案,为“高等数学”分层教学的推广提供了一种思路。 相似文献
8.
许元勇 《宿州教育学院学报》2022,(4):84-87
教学评价是对学生学习情况和参与教学活动情况的了解、总结和调整,是教学过程中一项重要的环节。文章通过分析高职英语教学评价体系现状、分层教学应用和评价理论依据,设计高职英语分层教学评价原则及模式,构建高职英语分层教学评价体系。 相似文献
9.
随着教学改革的不断深入与发展,英语教学方式也在不断调整。英语学科具有国际性、实用性、综合性、文化交流性和灵活性等特点,其教学模式也需要向灵活化、个性化的方向转变。文章对如何使用分层教学法对英语教学展开研究,探讨了分层教学的优势,分析了当前英语教学现状的不足,并从学生英语基础分层、教学目标分层、授课内容分层、课堂提问分层、学习评价分层五方面提出了分层教学的运用策略,以期运用分层教学模式为英语教学提质增效。 相似文献
10.
为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。 相似文献
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随着新一轮高职英语课程改革的深入,新大纲所倡导的“三级要求、分类指导、因材施教”教学要求与“一统化”高职英语教学现状之间的矛盾日渐突出.、课题组认为,在班级内部采用“分层要求+分类指导+分级考评”的教学模式有助于解决这一矛盾,并据此提出了相应的策略. 相似文献
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针对高职学生英语学习现状,柳州城市职业学院对2009级高职新生采取班级分层,在学生、教学和评价方面进行了分层,尝试了大学英语教学模式改革。自实施分层教学以来,学生的英语综合水平得到了一定的提高,但在其具体实施过程中也存在一些问题。文章结合我院的分层教学实践,从分层标准、管理、教材、学生学习方式、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
中职学生英语水平存在很大差异,因此传统的教学模式不能有效地对学生进行英语教学。针对这一现状,分析了中职学校英语分层教学的理论基础和依据,并对中职英语隐性分层教学进行初步探索。 相似文献
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学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语教学要以学生为主体,尊重个体差异,因人施教,分层教学。本文阐述了分层教学的理论基础,原则和目标,分层教学的实施体会与思考。分层教学,可充分调动学习成绩不同的全体学生积极参与到英语教学中来,这样的话,班级中就不会形成“只有优等生主动学习,中等生只能疲于奔命,后进生原地不动”的情况了,就会形成一种比学赶帮超的班风,英语教学成绩必定会迅速提高。 相似文献
16.
新课改对学生的英语综合能力提出了更高的要求,更加重视学生的英语综合能力的提升,培养学生良好的英语思维。在英语教学活动中合理使用分层教学手段,能让学生对英语产生浓厚的兴趣,保障全体学生都能得到有效的指导与帮助,提升英语学习效果。文章基于从教经验,在简要分析分层教学法的内涵和特点后,指出初中英语教师可通过采取课前预习资源分层、课堂互动难度分层和课后作业分层的策略运用分层教学法,并指出教师在教学实践中,要注重隐性分层和灵活调整分层结果,更好地发挥分层教学法对英语教学的积极影响,意在提高英语教学的质量。 相似文献
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分层教学是在面向全体学生,尊重个体差异的基础上,根据学生不同的能力水平确定层级化的教学目标,分层式地对学生进行引导,从而激发学生潜能的一种教学策略,是实现精准施教的一种重要途径。文章基于对学情的精准把握,通过对小学英语教学活动的分层设计、探究方式的分层推进、课堂评价的分层反馈和课后作业的分层布置,探讨如何在小学英语教学中有效地进行分层教学。 相似文献
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职业学校的学生由于种种原因,他们在文化基础知识、思维能力、学习习惯、行为方式、兴趣等诸方面有很大的差别,这些差异同样作用在学生学习计算机上。如果按照传统教法,教师讲、学生听,时间长了会出现优等生“吃不饱”,很容易失去上课的兴趣,而后进生因“吃不了”失去信心的现象。所以在计算机教育教学活动中应面向学生的客观差异并有针对性地采取措施,才能促进学生更好地学习计算机。本文结合实践对分层教学在职业高中计算机课程中的应用进行了研究,通过对学生分层、教学目标分层、备课分层、教学过程分层、教学评价分层等的实践探索,形成了“面向全体、分层施教、分类指导”的分层教学模式,优化了教学过程,满足了学生差异发展中对因材施教的需求。 相似文献
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近些年,分层教学法迅速发展,并在各科教学中得到合理运用,信息技术课也不例外.本文将就如何在初中信息技术课中实施分层教学法进行探讨,并从备课分层、提问分层、分层指导上机练习、分层评价等多角度进行阐述. 相似文献