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王欣 《中学生数理化(高中版)》2006,(4):90-90
高考分数是同学们能否被高校录取的重要依据，分数是死的但也是活的，因为与你竞争的是报同一院校的学生，你觉得分数高，可能还有比你更高的；你觉得分数低，有可能还是报考这所学校分数最高的呢，如果能够正确对待它，就能最大限度地发挥其效力。 相似文献
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小明友,你已经初步认识了分数,知道了分数的各部分名称,而且会读、写分数,真了不起。现在请你跟我一起学习＂分数的意义＂吧。学好分数的意义是顺利掌握分数四则运算并解决实际问题的必要基础哦。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第62~63页。【教学过程】一、创造与分享师:今天这节课,我们继续来研究分数。请在作业纸上写一个你喜欢的分数师:看来每个同学都写下了自己喜欢的分数,老师也带来了一个分数,认识吗?(1218)老师有个要求,你能不能在你的作业纸上,写一个和它相等的分数?看看哪些小组能够写出不一样的分数。(学生试写) 相似文献
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【题目精选】1.请用分数表示2个涂色的圆,并说说你是怎么想的。2.请你写出一个分数,并用围棋子来分一分,表示出这个分数,你有几种不同的方法。 相似文献
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亲爱的小朋友,你已经学习了分数的基本性质：一个分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）,分数的大小不变.如果你善于深入思考,就会自然想出下面这个问题：如果分子和分母同时加上同一个数（0除外）,分数的大小是否会改变呢？下面咱们就根据分数的分子和分母的三种情况进行研究讨论. 相似文献
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提起分数的基本性质,你一定对下面这段话非常熟悉:分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。分数的基本性质从何而来?它和我们已有的认知有什么联系?将为我们后续的学习做哪些铺垫呢?请你循着思维导图(如图1)的线索来说一说吧! 相似文献
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[案例描述]
一、提供情境--自主建构1/2
1.认识1/2
(1)了解学习起点:板书"分数",问:你认为什么是分数?
(2)教师课件出示1/2:这就是我们要认识的分数,你会读这个分数吗?分数跟以前学过的数有什么不一样呢? 相似文献
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王逸卿 《教学月刊(小学版)》2007,(11):38-40
一、课前谈话假如现在数学老师过来告诉你:××同学,你数学得了100分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你数学的一般水平是××分。假如现在语文老师过来告诉你:××同学,你语文得了60分,感觉怎样?你一般能考多少分?就是你几次考试的分数都在××分左右,你语文的一般水平是××分。 相似文献
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一、揭题:分数二、引入师:很快地想一个分数,并把它写下来(.生写)老师让你再写一个,你能写吗?(能)那就再写一个(.生继续写)老师还想请你写一个(.生再一次写)你写的这三个分数一样吗?生1:我写的这三个分数分别是1137、137、177.它们的分子不一样,分母一样.师:像这样的分数我们可以说它们的分子和分母不完全一样.你们写的分数除了分子和分母不完全一样外,还有什么不一样?生2:大小.师:分数的分子和分母不完全一样,它们的大小也可能不同.那么在分数的分子和分母不一样的情况下,分数的大小可能相同吗?生3:在相等的情况下有可能,比如42、12、84.师… 相似文献
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分数分数重要吗?当然重要。试卷发下来后,你首先看什么。当然是看分数,有的同学为了1分2分争得面红耳赤,这是可以理解的,毕竟是自己努力的结果,为什么不争呢?而且不仅看自己的分数,还想知道其他同学的分数。你在比较,和同学相比,和自己的以前相比,在比较中知道自己现在在班级中 相似文献