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[引言]中学语文课程设置分为必修课、选修课和活动课“三板块”,过去对于前两项设置研讨者甚蕃,而今语文活动课也成为教育界有识之士关注的热点,本着抛砖引玉的宗旨,本人不揣愚钝,特设计一堂活动课,以推波助兴。 相似文献
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陈光莲 《赣南师范学院学报》1997,(1)
高师教育改革当前面临着攻坚战，更新教育观念是先导，体制改革是关键，教学改革是核心。我国的高师是一种高层次的普通教育，是基础教育阶段后更高程度、更高水平的素质教育，本科培养学术型兼具实用型人才，专科培养实用型人才，人才规格是“一”（具有正确的政治方向）与“多”（具有较全面的良好素质）的辩证统一。作为高师改革核心的教学改革，重点是教学内容的改革，因此要围绕素质教育，力求社会需求、学科体系、学生发展三点平衡，来建立高师的课程体系（必修课、限定选修课、任意选修课三大系列），以适应当前和今后中学教学“三大块”（必修课、选修课、活动课）的需要 相似文献
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麻树槐 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):188-189
科学的幼儿师范教育课程体系是由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系,以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式,全面提高幼儿教师的素质,舞蹈教学内容恰恰是活动课的重要组 相似文献
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中学物理课程中的必修课、选修课、活动课3大课程体系,为全面提高学生的素质开辟了阵地。这些教育课程体系的设置,既奠定了学生的基础文化素质,又能够充分发挥学生的个性特长,能最大限度地开发挖掘学生的创造潜能,全面提高了学生的“基础”创新素质。 相似文献
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开设“化学与社会”选修课的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
对高中学生开设“化学与社会”选修课，以加强化学知识应用和体现化学新成就的化学素养教育、拓展学生化学视野，从而提高解决实际问题的能力和综合素质，适应21世纪对人才素质的要求。本根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。 相似文献
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上海市课程教材改革方案构建了以社会需求、学科体系、学生发展为基点,以提高学生素质为核心的课程新体制和新结构,它由必修课、选修课、活动课3个“板块”组成。考虑到小学生的身心特点,小学阶段由必修课和活动课两个板块组成。传统的单一学科课程过分强调“共性”“全优”,用固定的尺度、框框去要求不同质的每个学生,而忽视了人的发展的不可避免的不平衡性,忽视了学生个性爱好的发展。活动课程的设置恰恰弥补了单一 相似文献
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构建科学的幼儿师范教育课程体系是提高幼儿教师素质和幼儿师范教育质量的关键。分析、比较国外幼儿师范教育的特点，我国幼儿师范教育课程体系存在着课程结构不合理，学科设置不全，领域狭窄，教学内容偏重理论性、抽象性而缺乏实用性、可操作性等问题。因此，构建科学的幼儿师范教育课程体系应针对这些问题，借鉴国外经验，设置由素养教育课程、专业教育课程和实践教育课程共同组成的课程类型体系，形成以必修课、选修课、活动课、教育实践四块一体有机结合的课程结构模式，全面提高幼儿教师的素质。 相似文献
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李国荣 《中学语文(读写新空间)》1993,(4)
随着课程教材改革的“三板块”(必修课、选修课、活动课)理论的建立,语文课外活动(即“活动课”)越来越引起了教育界同仁的重视。语文课外活动是整个教学活动的有机组成部分,它“和语文课堂教学是相辅相成的”(九年义务教育《语文教学大纲》语),没有这一部分,就不是完整的、科学的教学体系,就不能达到现代教 相似文献
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目前，我校已形成了规范的必修课、选修课和活动课三大课程体系，为全面提高学生的素质开辟了阵地．这些教育课程体系的设置．既奠定了学生的基础文化素质，又能够充分发挥学生的个性特长，能最大限度地挖掘学生的创造潜能，全面提高了学生的“基础”创新素质． 相似文献
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数学活动课作为上海市课程设制改革的三板块(必修课、选修课、活动课)中的一个组成部分,比以往更加受到各学校的重视。现在虽然已经出版了几种教程及参考书,但是教师在处理活动课的时候还是有很大的随意性。就是说一方面教师要花很多的时间来搜集、整理、归纳材料,备课相当困难,而另一方面因为活动课很少有条条框框,所以教师可以有较多的自由发挥的余地,使得上活动课变得富有挑战性。上好数学活动课,对于培养学生的个性,培养高水平高层次的学生,对于完成整个课程设置改革来说都是重要的一环。下面的一些内容都是这几年 相似文献
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我国普通高中课程改革开始于上世纪90年代初。十多年来已进行了两轮改革实验。第一轮课程改革是从1991年开始的,这轮改革的主要特点是首次打破国家课程一统天下的局面,让出大约20%～25%的课时让地方和学校开设地方课程和校本课程,积极发挥地方和学校在课程开发中的积极作用;削减必修课,增设选修课,强化活动课,在高中课程体系中构建较为生动活泼的“三板块”课程体系。从2001年秋学期开始,我国高中课程建设又进行了第二轮改革试验。调整后的高中课程改革方案,对必修课的课程作了进一步有利减轻学生学习负担和学生素质全面提高的调整,对选修课… 相似文献
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上海市中学课程教材改革为适应当前社会发展和面向新世纪的需要,以全面提高学生素质为目标,建立了必修课、选修课和活动课的三个板块的课程结构,使学生通过必修课程的学习获得共同的学力,通过选修和活动课程的学习发展个性特长。显而易见,活动课程是课程教材改革中最富有突破性的课程。活动课程重在激发学生兴趣爱好,培养学生动手动脑习惯,形成并发展学生的个性特长,最大限度地开发学生的潜在能力。活动课程的设置无疑是转变传统教育观念,构建素质教育模式的重要举措。如果说必修课是课程改革的重点,那么,活动课则是难点。因为活… 相似文献
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目前,上海市新的课程教材改革正在全面展开,在具体教学中按必修课、选修课、活动课三个板块进行设置。本文仅对活动课的内容设置谈些管见。 一般认为,活动课应遵循同步性、趣味性、科学性、实用性、多样性等五条原则进行设置。根据这些原则,笔者设计了活动课的如下内容,仅供参考。 相似文献
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国家教委颁布的九年义务教育课程计划,对中小学的课程结构,实行了大跨度的改革。明确提出两类课程(学科课、活动课)、三种课型(必修课、选修课、活动课)。三种课型的建立,对于更好地发挥教育功能,加强素质教育,促进学生的健康发展,有着十分重大的意义和作用。 一、三种课型所涵盖的教学内容和途径,体现了全面发展教育的要求,为学生“五育”的和谐发展,提高整体素质,提供了可靠的保证。 人的全面发展是马克思主义教育理论的一个重要内容,也是现代社会对教育的一项基本要求。 相似文献
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教学是学校的中心工作,素质教育必须发挥学科教学的主渠道作用。为使课程设置、课堂教学素质化,必须以管理改革为抓手,建立素质教育的运行机制,抓好以下几个方面的融化和综合。一、“三大板块”的融合在新科技革命的形势下,知识总是急剧膨胀,培养学生的学习能力和适应能力应是当今文化素质教育的重点和难点,其突破口在于解决总量和学习能力、应变能力之间的矛盾。我校本着通过必修课获得共同的基础学力,通过选修课、活动课发展个性的原则,在“三大板块”的组合上下功夫,相对增加选修、活动课的课时比例,开设“计算机” 相似文献
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强调对学生进行素质教育，是教育指导思想和教育观念的一种变革。因而，生物学科实施素质教育，是深化生物教学改革的重点课题。关于在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变为“素质型”人才的现代教育观，已普遍被我们所接受。但具体在学科教学中究竟要发展学生的哪些素质，在认识程度上却有所不同。有人认为生物学科素质教育就是培养学生的科学素质或者在培养学生科学素质的基础上渗透一点德育内容。这种认识是非常片面的。我们认为中师的各学科教学，当然也包括生物学科，应按方案和大纲要求，在必修课，选修课，课外活动… 相似文献
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众所周知,新课改方案的“三大板块”结构已包含了素质教育的基本内容,体现了学生全面发展的知识体系。学校按新课程标准开齐开好必修课、选修课、活动课,就是在贯彻素质教育。但是在长期形成的“应试教育”思想的束缚下,仍有不少学校的教学工作还在围绕“升学率”在转。在教学计划执行过程中任意增删课时;在课程设置上重文化基础学科、轻技艺类学科;在 相似文献