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<英语课程标准>提出:基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.英语是一门语言课,英语教学的实质就是交际,就是让学生学中用,用中学.在教学中,教师要为学生创设一个良好的语言交际环境,培养学生用英语交际的良好习惯,提高学生综合运用英语的能力.笔者以下面的教学案例来阐述如何进行口语交际. 相似文献
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韩松军 《新课程导学(上)》2015,(4):76
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,重点是培养口语交际能力。小学英语教学就是为了培养学生在真实的情境中运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情的能力。一、小学生英语口语交际能力的现状新课程标准虽然明确提出基础教育英语教学的主要目的是培养学生的交际能力,然而目前我们的基础英语口语现状仍令人担忧。一方面是师资力量不足,英语语言环境不佳,学习氛围不浓,大部分学生在课堂教学过程中都扮演 相似文献
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基于建构主义学习理论的大学英语口语教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁小月 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):94-96
我国大学英语教学改革已取得了一定的成效,但对照教育部<大学英语课程教学要求>(2004)中对"英语口语要求"的规定尚有一定差距.为此,应运用建构主义学习理论的基本原理,结合教学实践活动,通过创造语言环境、构建网络自主学习模式、培养交际策略、推动口语教考改革等教学策略,提高大学非专业英语学习者的口语教学质量. 相似文献
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郑雪霞 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
在基础教育阶段,英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力.其中如何培养和提高学生的语言交际能力即口语交际能力已成为广大教师十分关心的教学话题.当前初中生的英语口语教学现状并不乐观,薄弱的英语口语能力已经成为影响学生综合运用语言能力的主要问题.根据<新课程标准>提出的"以人为本"的教育思想,在英语口语教学中应该以学生为中心,从学生的需求出发,分析影响初中生英语口语能力提高的基本因素. 相似文献
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新课程标准要求英语课程要面向全体学生．注重素质教育,特别强调关注每个学生的情感,帮助他们树立学习的成就感和自信心．使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力。既是语言运用,那么,“说”是听、说、读、写四项基本技能中最直接、最常用的交流方式。由此可见．学生的口语交际能力日显重要,如何在小学英语教学中注重学生英语口语能力的培养,这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题。 相似文献
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高国勤 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
随着社会经济的迅速发展及国际贸易的日益增长,英语口语教学越来越受到关注.特别是在重视培养复合型实用型人才的今天,如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高高职学生的英语口语水平,使其具备一定的口语交际能力,是广大高职院校英语教师所面临的重大课题.本文通过对高职学生英语口语交际能力水平现状的分析,结合高职英语教学中的具体目标,并根据口语教学的特点,针对性地提出一些教学策略和培养模式,以期整体提升学生运用恰当的语言进行得体的交际能力. 相似文献
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《上海市中小学英语课程标准》指出：“英语课程改革必须关注并培养学生适应现代社会所要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际机会,帮助他们掌握恰当的交际方式,促进思维能力发展,为他们进一步认识世界打下良好的基础。”落实英语课程标准,为学生提供丰富的语言交际机会,培养学生英语口语交际的能力是英语教学的一项重要任务。 相似文献
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浅谈小学英语口语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郑健 《福建基础教育研究》2010,(3):96-97
语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高,“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。 相似文献
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英语口语交际能力是高校大学生英语学习的一个重要输出能力;培养学生的口语能力是英语教学的重要任务和目标之一.因此,我们在英语教学中应更新教与学的理念,充分调动学生的自主性和创造性;运用多种训练策略,为学生创造不同的英语运用环境,让他们在完成各种训练任务中,逐渐提高英语口语的交际能力. 相似文献
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英语口语能力的培养是英语教学中最为重要的一个方面。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。中学英语新课程标准中对英语课程性质是这样定义的：英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情操,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。英语课程应突出语言实践（工具）性,在不影响课程进度的前提下,应有效地开展口语教学活动。在课堂教学中我是这样尝试的。 相似文献
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培养学生口语交际能力是小学英语教学的目标之一.在小学英语教学中,创设情景,营造口语氛围,运用游戏、歌曲、竞赛等多种教学形式,激发学生口语兴趣,培养学生英语口语交际能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23)
<正>语言是人类交际的重要的工具,语言教学的终极目标是培养学生以口头和书面的形式进行交际的能力。新的《英语课程标准》也明确指出:英语教学目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。然而长期以来,我国中学由于受到考试制度的影响,只把英语作为一门应试学科来教。学生没有时间,缺乏语言坏境,甚至没有动机和兴趣来学习英语。这几年由于新课程的改革,很多学校已经开始重视口语教学。但在农村,由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>在英语教学中,阅读是学习者获取信息、学习语言和发展思维的重要途径。阅读理解过程是思维运动过程,也是信息流动、加工和控制的过程。《普通高中英语课程标准》明确指出:"英语教学以学生发展为宗旨,培养学生运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。"这说明,阅读能力的培养是高中英语教学的主要目标。近年来,阅读学习策略受到外语教学界越来越多的关注,关于英语阅读教学的理论也日趋完善。本人从高中英语教学的现状入 相似文献