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刘晖 《学生之友(小学版)》2013,(17):29-29
华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指相应的时间里教师有没有教学内容或教学认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。”我很赞同崔博士的这一观点,纵观当前的公开课、观摩课,我们的确看到了语文课堂许多可喜的变化,然而我们也必须清楚地看到在这些貌似繁华的课堂教学背后还存在许许多多的不足。下面,我想就平时的教学实践谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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“手表效应”是说：一个人如果只有一只手表，他知道现在几点了；如果有两只表，他往往不知道现在准确的时间。也就是说，他无法知道哪一只表更精确，于是他也就无法确定准确的时间。 相似文献
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徐愿 《课堂内外(小学版)》2009,(11):11-11
“徐福记,徐福记！”我回头生气地说：“谁呀,敢这么叫我？”只见杨佳欣笑嘻嘻向我走来。我也还了她一句：“羊肉串,羊肉串,一元一只,快来买呦！” 相似文献
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有人说,人类不能没有笑声,就像生活中不能没有阳光。借用一下,人不能没有幽默,就像人不能没有笑声一样。笑声往往因幽默而发出。确切地说,幽默是一种品质,它貌似平淡无奇、隔靴搔痒,却总能挠到人的痒处,既让人开颜,又发人深省。尤其是特定条件下制造的特殊幽默,让人在忍俊不禁或捧腹大笑中感受说话的魅力,获取生活的真实体验,汲取知识的丰富营养,乃至领悟人生的真谛。 相似文献
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叶至善 《初中生世界(初三物理版)》2009,(5):28-29
①我今年62岁了,可是拿不好筷子。人家拿筷子,拇指上一只,食指上一只,吃起来,两只筷子平行地向碗里伸去,或扒或拣,灵活方便;我却是拇指、食指和中指合捏一双筷子,想要吃什么,交叉着两只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的,你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷,你爷爷拿筷子多难看。”我就接着说：“是啊,我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子,我从小就没学会。” 相似文献
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于慧 《全国优秀作文选(高中)》2002,(10)
问题：树上有十只鸟，猎人向其中一只开了一枪，还剩几只鸟？两岁半时：“还剩十只。因为那个猎人是个‘臭手’，一只小鸟也没打中！”幼儿园时：“嗯……还剩九只！老师讲过，１０－１＝９。”上小学时：“一只也没有了！因为小鸟全吓跑了！”上初中时：“确切地说，还剩一只。因为其余的九只都吓飞了，剩下一只死鸟！”上高中时：“这个问题需要分类讨论。从大的方面讲分两种情况：一种是没打中，一种是打中了。而后者，又可以分好几种情况。因为猎人有可能打中一只，也有可能一枪打中好几只，所以综上所述，答案是大于等于零且小于等于十… 相似文献
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年初和几个朋友聚会时,谈到导师,一个朋友非常肯定地说,"导师根本没用",还举证无论是国内就职外企时,还是在国外上学时,都曾被安排过导师,而事实上,一年到头,要么很难约见,要么即使固定时间见面,透过简短接触,也很难真正了解彼此,因而谈何指导和帮助?他的这番话,貌似有理有据。可是大家要明白,导师也只是一个工具,而真正的差别,在于使用工具的人。 相似文献
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一、复习检查,导入新课1．认读第一自然段生字词。教师重点强调“惹”字。2．复习课后练习。师：昨天我们还认识了三只惹人喜爱的小鸟,它们叫——生：发雀。（师板书“灰雀”）师：我们说惹人喜爱的灰雀也可以说——生;灰雀惹人喜爱。师：老师这里有道题目【幻灯机出示题目：“三只灰雀,两只胸脯是（）,一只胸脯是（）。它们在枝头（）地唱歌,非常惹人喜爱。”」想想括号里该填上哪些词,使人觉得灰雀是非常惹人喜爱的？生：（粉红的、深红的、欢蹦乱跳）师：这里通过灰雀的颜色、动作,具体写出了它的美丽、活泼,惹人喜爱。师：正因… 相似文献
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语文教师都会觉得上复习课貌似轻松而实际上并不轻松。说它貌似轻松,是因为该讲的内容已经讲过,教师似乎没有了备课的劳苦;说它并不轻松,是因为复习的方式难以准确把握：放羊式复习,学生没有明确的目标,因而效率低下;教师如果重讲一遍,既浪费时间,学生也不感兴趣, 相似文献
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这世界不会所有的人都爱你,也不会所有的人都喜欢你,所以,做人就是要扛得住摔打。1邱晓纯是知道李源的忧伤的。大家都去上体育课时,李源一个人留在教室里,像一片孤零零的叶子。尽管他会对邱晓纯笑笑说:"真好,我终于可以安安静静地看看书了!"每次同学们大汗淋漓地回到教室时,李源都貌似很认真地在看 相似文献
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许文龙 《语数外学习(高中版)》2010,(1):40-44
“一分为二”和“合二为一”原为哲学上的术语,现借用来说明英语中的一个有趣的现象。英语中有些词可以“一分为二”地写成两个词．也可以“合二为一”地写成一个词。它们貌似神非。在读音上相同或相似,但在用法上有异,在词义上有别,给人有一种扑朔迷离的感觉。不少学生混淆不清．常叫苦不迭。现归纳说明如下： 相似文献