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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
现在,听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的层次,并给予正确的评价,这对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。学校通过这种活动让教师自觉地探索课堂教学改革、提高各自的教学水平,从而高效、快捷、大面积提高教学质量。 相似文献
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关于听、评课的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
听课与评课是教学研究的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。教师能否科学地分析所听课的水平,并给予正确的评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成有着重要的作用。 相似文献
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听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听的课,并给予正确的评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。 相似文献
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罗英 《绵阳师范学院学报》2010,29(12)
听课是进行教学研究的有效手段,也是教学工作的重要组成部分,是老师们相互学习,相互促进,相互交流的平台."准教师"在实习期间应该深入到实习学校各个年级课堂教学中去多听课,听课中应注意听、看、记、思四个环节的有机结合,有策略地听课. 相似文献
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听课与评课是教学常规的重要组成部分,是促进教师业务上相互交流、相互学习、相互提高的重要途径,对教师业务水平提高、教学观念转变、教学思想完善、教学特色形成起着重要的作用。本文从小学英语教师听评课的基本要求、基本内容、课后评价的基本原则及形式等几方面进行了阐述。 相似文献
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听课与评课是教学常规的重要组成部分 ,也是化学教师业务上相互交流、相互学习的重要手段。听课教师要科学地分析所听课的水平 ,并给予正确的评价。这对一个化学教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着非常重要的作用。一、评课的基本要求评课前要做好充分的准备 ,对该堂课的教材内容、难点、重点及考纲要求都要有充分的了解。对该课所用的仪器、教具等也应尽可能的熟悉 ,并做一个大概的课堂设计 ,以便听课时的观摩和课后的交流。评课应以评价这一堂课中教师的教学水平和教学质量为主 ,尽量避免单纯评价教师的专业水平 ,… 相似文献
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听课是一种技能和方法,是教学研究的重要手段,也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。评课是在听课活动结束之后的教学延伸, 相似文献
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听课与评课教学常规的重要组成部分，是促进教师业务上相互交流、相互学习、相互提高的重要途径，对教师业务水平提高、教学观念转变、教学思想完善、教学特色形成起着重要作用。本文从小学英语教师听评课的基本要求、基本内容、课后评价的基本原则及形式等几何方面进行了阐述。 相似文献
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听课与评课是教师相互交流,相互学习,提高教学艺术的有效手段。在基础教育课程改革深入开展的情况下,本文围绕物理教师怎样听课如何评课这一问题,探讨了相应的听课与评课方法。 相似文献
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郭敏莉 《新课程导学(上)》2014,(27)
正听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评价。许多学校强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,从而提高教师的课堂教学能力。听课、评课是行之有效的研究课堂教学的方法,也是提高教师教学研究水平的重要手段和方法,同时也是新教师迅速走向成熟的最有效方法之一。那么教师在听课时应该注意 相似文献
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教师听课,如同教师的上课一样是教师职业生涯中的主业务之一,是教师的必修课.教师教学素质和业务能力的提高,在很大程度上得益于积极主动的听课及课后的研讨交流.全国著名的特级教师于漪曾说过,我的特级教师是听课听出来的.这在一定意义上说明了听课的重要.大凡成长进步快的教师都有同感.教师的工作既需要个体的努力,更需要团队的合作,特别是面对当前的新课改,任何人的单打独斗、孤军作战都难以获得理想的成效,更谈不上自己的快速成长.教师工作的性质和特点,决定了教师要想获得较快的进步就要巧借"东风"、善借"东风",相互学习.而教师间的相互听课,学科组织的研讨活动中的相互听课,不失为教师相互学习、共同提高的一个载体,教师应积极参加. 相似文献
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人们对“推门听课”褒贬不一。贬者认为：如此听课,不尊重老师,缺乏“人文关怀”;褒者认为：这样听课,没有刻意“包装”,能客观、真实地反映教师的教学态度和教学水平,更能达到相互学习、相互交流的目的。我从教师的角度看,觉得“推门听课”值得提倡和推广。 相似文献
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听课是教师喜闻乐见的教研方式之一,是教师相互交流,相互学习的重要途径。对青年教师来说,听课活动更是帮助其认识自身、掌握教学规律、促进专业成长的学习场。特别是外出“听课”深受教师喜爱,而且管理者也经常采用此方式来培训教师。我们常常还要在教学五认真检查中查看他们听了多少节课,有没有写课后评析,有没有记板书,……听课活动花费了教师大量的时间和精力,但是听课后产生的效益到底有多大？听课后教师到底学到了什么？受到了多少启发？专业水平提高了多少？这都得打上一个大大的问号。 相似文献
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听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径.本文在听课与评课的基本要素的基础上,分析了其中所揭示的成功教学的标准,并探讨了其对英语教学实践的启示,以使英语教学更富有成效. 相似文献
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