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1.
唐代在经历短暂“中兴”之后再次进入患难重重的危机之中,这致使唐代士人的“中兴”观念受到了尖锐的现实挑战,也使他们对于本朝“命数”产生了强烈的焦虑感。杜佑与权德舆分别代表了中唐士人从制度与道德两个方面克服这一“中兴”意识的努力,而权德舆所代表的道德思路最终成了中唐的主流。这一思路促成了一种新的“中兴”观念,其不着眼于政治,而以“复古”为路径达致道德精神之“中兴”。此种“中兴”事业遂造就了中唐思想文化之辉煌局面。 相似文献
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在杜甫的作品中,部分诗歌流露出了“中兴”意识,表达了诗人的“中兴”思想。“安史之乱”的爆发使诗人的政治理想出现了由“致君尧舜”向实现“中兴”的一个转变,他是唐代诗人中这一想法较早和较多的表现者。杜甫“中兴”愿望的表达是多种形式的,他之所以提出“中兴”口号与其自身所信奉儒家思想及社会现状密切相关。诗人所期望看到的“中兴”局面不是开元盛世,而是太宗时的贞观之治。 相似文献
3.
廖俊清 《四川教育学院学报》2014,(5):33-35
PBL（基于问题的学习）是一种先进的教学方法,它融合了启发式、参与式、互动式、案例式、研究式等教学方法,遵循了思想政治教育中的“教育与自我教育相结合”“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的教育原则.在高校思想政治理论课教学中开展PBL教学法有众多优势,但也面临着一些需要解决的问题;解决这些问题,恰如其分地运用这一方法,对提高思想政治理论课教学的实效性具有重要作用. 相似文献
4.
本文将唐宪宗针对平藩战争的用人原则归纳为两类:一是任用藩镇降将文臣以壮大中央力量,瓦解藩镇集团;二是任用有吏才和通晓经济的人才,作为平藩的后盾力量.并且指出、这种用人原则不是全部的用人内容,也不是绝对的.同时,指出了这种用人原则的不足和对中兴局面的影响. 相似文献
5.
美国的思想政治教育可以说得上是“无名有实”.一提起“世界大国”,人们首先想到的就是美国.但当提到思想政治教育这个极其带有阶级性和政治性的词汇时,人们很难把它与在政治、经济、军事等方面,迄今为止仍是世界上最强的国家--美国联系起来.甚至有人还会反问：“难道美国也有思想政治教育吗？” 相似文献
6.
思想政治教育内涵的扩展和质的界定 总被引：1，自引：0，他引：1
一、思想政治教育的组成部分为了对思想政治教育内涵取得共识 ,不妨先从思想政治教育的组成部分谈起 ,在广阔视野的感性认识基础上 ,更便于认识思想政治教育的内涵。既然思想政治教育是有关思想和政治的教育 ,那么 ,可否用下面简单的公式 :思想政治教育=思想 政治 教育这一表达方式虽然粗糙了些 ,但却非常明了。困难在于理论界对“思想”、“政治”、“教育”也有着不同的理解。对于思想的理解 ,在思想理论界 ,在教育实践活动中的人们往往从各自的理论框架、各自的活动领域对它进行论说 ,比较有代表性的解释有 :(1)“思维活动的结果。属于… 相似文献
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“中兴”,意指王朝在一段时间衰落后重新兴盛。1945年7月,民主人士黄炎培先生在延安与毛泽东同志讨论历史周期率的话题时,黄炎培说:“中国历代王朝更替频繁,兴一衰一兴一衰的发展周期,有政怠宦成的,有人亡政息的,也有求荣取辱的,但都没能跳出这一周期率。”由此可见,在我国历史上,不仅有开国盛世,也有许多“中兴”局面.如东汉“光武中兴”,晚清的“同治中兴”等,本文将介绍历史上公认但不为大家熟知的几次“中兴”。“少康中兴”。启建国夏,后传位于儿子太康.但太康沉迷于玩乐、不理朝政,导致部落贵族后羿、寒浞先后乱政,夏朝衰落。到太康的侄子少康长大后,在舜的后人虞思等的帮助下,站住了脚,并开展了恢复夏朝统治的各种活动。他整顿队伍,积蓄力量, 相似文献
8.
《沧州师专学报》1990,(4)
思想政治工作是一项伟大而系统的工程,它需要我们深入地研究、努力地探索,去寻求做好思想政治工作的最佳途径.下面我对思想政治工作中美学、心理学的运用问题做一下肤浅的探讨.一、思想政治工作中美学的运用.一座立体交叉大桥,可以行之方便,望之美观.思想政治工作恰如一项工程,它是一项具有特殊审美价值的工程,它教育人们追求真、善、美,摈弃假、恶、丑,用美的行为、美的心灵去创造美的世界.过去我们在做思想政治工作时,往往忽视了美学的运用,也就是忽视了美育,单纯靠生硬的说教和空间的理论,结果乏味枯燥,令人生厌.特别是“文革”期间的思想政治工作则更是“棍子”、“帽子”满天飞, 相似文献
9.
关于唐代藩镇割据,史学界已多有论述,但对唐中期的元和中兴,则论述甚少,而对唐宪宗削平藩镇的策略方针更几乎没人涉及,本文试对此问题加以探讨,浅陈管见。 1 安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点,它直接促使了唐代藩镇割据的出现。由于“自安史以后迄于贞元,朝廷多务优容,每闻擅袭,因而授之”,①以致在肃宗时形成了割据局面,到代宗时这一局面就完全固定下来,逐渐形成了魏博、成德、卢龙、溜青、淮西等藩镇,其中以河朔三镇最为拔扈。这些藩镇在自己的区域内“既有其土地,又有其人民,又有其甲兵 相似文献
10.
杨西云 《历史教学(高校版)》1996,(7)
唐朝安史之乱以后,历任统治者都企图制裁不服朝命的藩镇,重新恢复唐中央的威权.然而只有元和时期对藩镇的用兵取得了成功,唐宪宗也就名副其实地成为一代中兴之主.遗憾的是这次胜利没能维持多久,元和十五年(820年)正月,宪宗为宦官所杀,即位的穆宗采纳了宰相萧俛、段文昌的建议,实行“销兵”.次年(长庆元年),卢龙朱克融、成德王庭凑相继叛乱,唐廷再失河朔.旧史(新 相似文献
11.
盛亚军 《忻州师范学院学报》2012,28(5):73-76,86
《康诰》是周公写给康叔的诰词,用于告诫他如何治理殷地.《康诰》全篇围绕“德”和“罚”展开论述,体现了周公“明德慎罚”的执政思想.周公的这一思想在《尚书》其它篇章中也有体现,其产生有当时特殊的时代和政治背景.“明德慎罚”思想对后世儒家思想、中国执政思想和民众思想产生了深远的影响. 相似文献
12.
白居易自唐宪宗元和十年被贬江州司马后,深感自己政治理想破灭,政治态度由积极而转向消极,人生意识形态也开始复杂多变。这些变化,也必然反映到他的诗歌创作中来。他在咏庐山的一些花木等诗篇中,则明显地呈现出这一时期的思想特征。 相似文献
13.
苑秀丽 《山西师大学报(社会科学版)》2002,29(4):37-41
“德主刑辅”是儒家政治思想的核心,它对中国政治思想产生了深远的影响。这在孙中山、毛泽东等领袖人物的政治思想中均有明显的体现。在大力发展市场经济的今天,政治空们提出了治理国家的新思路：以法为主和德法并举。“从德主刑辅”到以法为主,再到德法并举,这既体现了中国政治思想的发展轨迹,也是中华民族几千年精神文明的自然承 续。 相似文献
14.
《顺宗实录》虽是韩愈编修的，但它应是官方史书，反映了唐宪宗的政治态度，其所以对朝官、宦官褒贬不一，是因为在永贞年间的权力斗争中，有的朝官、宦官拥护唐宪宗，有的反对唐宪宗，唐宪宗是那场权力斗争的胜利者。因此，在尔后编修的《顺宗实录》中，拥护者即受到褒扬，反对者即受到贬斥。 相似文献
15.
周逢琴 《海南师范大学学报(社会科学版)》2015,28(2)
“甲寅中兴”,本指沪上甲寅(1914年)的新剧兴盛,最早持“中兴”说的朱双云和一般亲历中兴风云的新剧家都认为,新剧中兴始于癸丑(1913年)下半年,而大盛于1914年春夏的新剧会演,会演后新剧中兴已渐趋衰落.所谓“甲寅中兴”,持续的时间不过一年多,甚至没持续到甲寅这一年结束. 相似文献
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周瑜的军事战略路线体系内容完整而脉络清晰,周瑜军事战略路线集中体现在他的军事战略计划中,周瑜军事战略路线的形成与发展分为产生期、成长期和成熟期三个阶段.周瑜军事战略路线的内核是提出了中国古代社会中“尧舜禅让”、“少康中兴”和“汤武革命”等三者之外的第四种建国理论——“汉高创业”的政治模式,建构了一种以秦岭-江汉-江淮一线为界、守可以中分天下、攻可以全取天下的军事战略行动模式.周瑜军事战略路线的这两个思想基点对三国之后的中国古代历史产生了深远的影响. 相似文献
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工学结合是目前我国高职教育人才培养模式的一项重大改革,它对学生思想政治教育的影响好比一把“双刃剑”,既有有利的一面,也有不利的一面.工学结合人才培养模式下学生思想政治教育的举措就是要抑制不利因素,发挥有利因素,推动学生思想政治教育的创新,提高其实效性. 相似文献
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在社会转型期的大背景下,在新课程理念力主大刀阔斧推进课程改革的前提下,高中思想政治教学不断暴露出弊端:传统教学理念、方法已不再适应“需求”而将高中思想政治教学“拖累”得“疲惫不堪”.如何改变高中思想政治教学“濒危”的现状是每一位政治教师都应关注的话题.本文试对这一话题提出一些拙见,对于改进当前思想政治教学,有一定的参考价值. 相似文献
19.
唐永湘 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织” ,是“一所必要的共产主义学校” ,这一性质规定了教育工会工作在教职工思想政治工作中的应有位置、责任、功能和作用。研究和做好教职工思想政治工作是教育工会行使教育职能的一项重要内容。 一、教育工会做好教职工思想政治工作的重要性 思想政治工作既是一门科学 ,又是一项社会实践活动。作为一门科学 ,它主要研究人们的思想政治品德形成、发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律 ;作为一项社会实践活动 ,它是一定社会阶级用一定的思想体系、政治观念和道德规范对其成员施加有目的、… 相似文献
20.
杨抑 《郧阳师范高等专科学校学报》1997,(1)
邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,是现时代的无产阶级的阶级意识,是改革开放时期的“社会主义思想和政治自觉”.而要把这一“社会主义思想和政治自觉”同广大人民群众的社会实践相结合,就必须通过“灌输”.邓小平思想政治教育理论是对这一“灌输”实践的理论概括和经验总结.是新时期的科学的“灌输”理论.邓小平思想政治教育理论是一种解放的思想,是解放思想的理论武器,在中国改革开放以来的思想解放运动中起到了至关重要的作用,对其深入研究无疑具有重大的理论价值和指导意义. 相似文献