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《柳树醒了》是一首诗,又像一篇引人入胜的童话。课文虽然写的是柳树,实际上赞美了美丽的春天。本课所在的本组教材以春组织单元,春的色彩、春的音符、春的气息无不散发在字里行间。在设计这课时,我们以此为主旨,让春天充满课堂的每一个角落,通过找春、读春、想春、说春、颂春,将诗的教学以鲜活的形式呈现于学生面前。教学过程:一、天女散花师:今天老师给大家带来了一位好朋友,你们看她是谁?(出示“春姑娘”图形)生:春姑娘。师:下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏,请大家用“春”组词,组的词越多,地上开出的小花也越多。生:(略)师:… 相似文献
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童话教学的现状苏教版初中语文教材中共选录了两篇童话,分别是《七颗钻石》和《皇帝的新装》。教材的编写者把这两篇文章放在七年级上册第六单元(单元的主题是"奇思妙想"),用意很明显:让学生感受文学作品中恣意绚丽的想象。正如这一单元主题语所说:"单元中的四位作家从天上到人间,从事物到人物,从现实到未来,驰骋想象,奇妙无比。"为此,教师在课堂教学设计的时候,也就很自然地将课堂的教学重点 相似文献
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浓浓的春意动人的故事——第四册第二单元教学建议□江苏孙琮英周梦熊小语第四册第二单元由古诗《春晓》、童话《丑小鸭》和儿童诗《春雨》组成。每篇课文都有插图，前两篇是讲读课文，《春晓》是唐代著名诗人孟浩然的一首五言绝句，诗句描写了春天早晨雨后初晴的景象，表... 相似文献
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本单元的教学目的有四:①分析本单元五首抒情诗的结构形态和语言形式,理解每首诗的情感内蕴;②比较五首抒情诗传达情感的不同手段,学习多种抒情方式;③分析《孔雀东南飞》的情节、人物和对话,掌握阅读叙事诗的基本方法;④了解我国古典诗歌的语言特点,学会划分诗歌的节奏。教学的重点是:情感的生成和传达。难点是:情感勃发的契机。 相似文献
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选入人教版新编初中语文课本中的教读古诗28首、词7篇,这些脍炙人口的古诗词分布于各册教材中:初中一年级上下册各有诗4首与6首;初中二年级上册诗9首、词1篇,下册诗4首;初中三年级上册诗2首、词1篇,下册诗3首、词5篇。另外,每册教材最后一个单元选编优质“课外古诗词诵读”8篇,目的是让学生从教读古诗词课文中学到的知识及方法迁移到“课外古诗词诵读”中,为学有余力的优生“加餐”,中等生尝试学习。教材所选古诗词皆为传承不衰的名篇,具有极高的欣赏价值,在陶冶学生情操,美化学生心灵,提升学生语文素养等方面,都具有重要的指导和教育意义。 相似文献
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张琳 《中学语文(读写新空间)》1982,(4)
修订后的初中语文第一册共有三十篇课文,其中新增课文八篇。按照文章体裁和写作特点组成八个单元。其中第二、四、六单元为重点单元。本册着重培养学生的记叙能力,主要是让他们领会记叙文的特点和要素。第一单元诗词两首。一词一诗。主要是为了启发 相似文献
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<正>《巨人的花园》是四年级下册第八单元的一篇课文,本单元的人文主题是“奇妙的童话”,语文要素是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。这篇童话的奇妙并不是从巨人有什么超能力进行描写的,而是着重围绕“花园的变化”“巨人的变化”两方面来凸显童话的奇妙和表现人物真善美的形象。教学这篇童话时教师可以从童话的文体特点、语言特点入手,通过设计一系列的学习情境与学习任务让学生真正入境、入文、入心。学生在童话的花园里徜徉,可以使学生对童话的主题、人物、场景等有更加深刻的感受与体会,感受学习童话的乐趣。 相似文献
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黄厚江 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
所谓整合式教学,就是将两篇或更多的课文糅合在一起进行教学处理。它与传统意义上的单元教学的区别在于,后者主要是具体明确了不同篇目在单元教学中的不同地位和价值,追求一个单元的整体教学效益,就具体教学而言,仍是以单篇为单位,而整合式教学则把两篇或更多篇的内容糅合在一起同步进行教学处理。整合式教学不仅可以加快教学的整体节奏,而且可以丰富课堂教学的容量和形式,充分发挥教材文本之间的整体效应,提高教学的效率。整合式教学的常见形式有:一、主从式整合即在整合处理几篇文本时,以其中的一篇为主,通过这一篇的重点研习,带动相关文… 相似文献
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古诗十九首之第十二首当分为两首历史上早有议论,但并不为大众接受,然而无论从不同文献的反映还是从诗本身观察,这首诗都应该分为两首,而第五首与这首诗下半部分的特殊关联更说明了这一点. 相似文献
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教学材料：人教社2007年第2版高中语文必修1第1单元3篇课文4首现代新诗,分别是《沁园春.长沙》《诗两首（〈雨巷〉〈再别康桥〉）》《大堰河——我的保姆》。一、感悟诗歌的情感美是诗歌教学的主要任务语文教学具有培养学生的语言应用能力、审美能力和探究能力等多重功能, 相似文献
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人教版小学语文四年级上册第三单元教材围绕“中外童话”这个专题,选编了不同作家、不同风格的4篇童话。两篇精读课文《巨人花园》《、去年的树》,两篇略读课文《幸福是什么》《、小木偶的故事》,在这个专题中安排了一次以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合性学习。这个综合性学习不但与阅读教学有着紧密的联系,成为该单元语文学习的有机组成部分,同时它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起,为听、说、写创造了必要的条件,提供了有意义的话题,体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。那么怎样开展综合性学习活动… 相似文献
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把握教学重点培养学习能力——第十二册第一单元整体教学指要□陕西李爱岚梁关勤六年制语文第十二册第一组教材由两篇看图学文《长城》《伏尔加河上的纤夫》、一篇讲读课文《为人民服务》、一篇阅读课文《一夜的工作》和一个基础训练组成。因为本组教材是与第十一册教材的... 相似文献
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第十二册第一单元备课提要□内蒙古王爱勤一、教材内容及教学建议（一）教材。本单元教材由看图学文两篇，讲读课文一篇，阅读课文一篇和《基础训练１》组成。（二）教学建议。１．本单元没设单元重点训练项目——读写例话。但要依据教材特点，引导学生复习巩固以前学过的... 相似文献
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教学说明《假如生活欺骗了你》,是人教版七年级(语文)第一单元第四课《诗两首》中的一首小诗。这是一首富含激情的哲理诗,在传统教学中,教师仅做指导、分析,要求学生背诵,学生领悟不透彻,教学效果不理想。这首诗在初中语文教学中很有特色。它有以下几个特点:①短小精悍,内容丰富,有深刻的思想内涵:②运用了简洁的技巧——直抒胸臆;③语言通俗、平易、朴实,仔细推敲又韵味无穷。 相似文献
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第十二册第二单元重点教学建议□上海张丽芳本单元教材共四篇，两篇讲读课文——《卖火柴的小女孩》、《工人代表》，两篇阅读课文——《贝壳》、《彩色的翅膀》，连同一个基础训练。根据小学语文教学的要求，结合本单元的教材，这一单元在“字、词、句、篇、听、说、读、... 相似文献