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不少家长认为四五岁的幼儿做事是不可能有计划性和自觉性的,因而出现包揽过多的现象。其实只要加以有意识地培养和引导,幼儿也可以像小学生一样学会自觉地按计划游戏和学习的。而孩子一旦养成了有计划和自觉地做事的习惯,不仅可以使父母管教孩子省心,而且还能使孩子逐渐对学习产生兴趣,为今后过好学校生活打下一个良好的基础。孩子做事的计划性和自觉性的培养有一个循序渐进的过 相似文献
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不少家长认为四五岁的幼儿做事是不可能有计划性和自觉性的,因而出现包揽过多的现象。其实只要加以有意识的培养和引导,幼儿也可以像小学生一样学会自觉地按计划游戏和学习的。孩子一旦养成了有计划和自觉地做事的习惯,不仅可以使父母管教孩子省心,而且还能使孩子逐渐对学习产生兴趣,为今后过好学校生活打下一个良好的基础。孩子做事的计划性和自觉性的培养有一个循序渐进的过程。开始时,要先把大人的计划详细地告诉孩子,要用与孩子商量或征求意见的口气。例如,星期天吃早饭时,跟孩子说:“今天我想这样安排,你看好不好?吃完饭我们先去公园玩,十点钟从公园出来去 相似文献
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针对幼儿家庭教育的误区,可以采用以下对策,使孩子们的父母成为有教育资格的家长。 一、强化三种意识 幼儿家长要自觉地学习一些家庭教育方面的知识,改变陈旧 相似文献
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养成专注的习惯,对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值。根据观察,多数不专注幼儿常常马虎、坐不住、不能投入地去做事情。那么,采取什么样的方式教育不专注的孩子,才能让他们也可以专注做事,形成良好的学习品质呢?一、了解幼儿不专注的原因1.幼儿的生理因素头脑的髓鞘化现象自胎儿时期便 相似文献
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冯香兰 《中国基础教育研究》2006,2(2):49-50
蒙氏教育是一种先进的教育方法，它曾风靡全球，它是幼儿教育史上一次质的飞跃．生活在蒙氏教室里的孩子是快乐的、自信的、活泼的，他们可以自由选择教具，大孩子把照顾小孩予做为乐趣，融洽的师生关系令幼儿真正地感到民主、信任、尊重．在蒙氏教室特有的环境里，幼儿能够身心愉快地接受教育，高兴地学习、自主地学习，使幼儿在积极、轻松、愉快的氛围中得到不断提高。 相似文献
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自尊心是人类特有的情感，是人向上的内在动力。幼儿期是孩子自我意识的形成时期，这时，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。日本宪章明确指出：“儿童应作为社会的一员受到尊重，应该在良好的环境中成长。”在我国，尊重孩子，理解孩子，已日益得到老师和家长的广泛认同。然而这些大多还停留在观念上、口头上，在现实生活中，损害、挫伤幼儿自尊心的现象，总是自觉或不自觉地在一些教师和家长身上表现出来，严重影响了幼儿身心健康发展。笔者根据多年的观察，发现在幼儿园中损害、挫伤幼儿自尊心的行为主要有以下几种：（1… 相似文献
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一、关于幼儿教育活动主体谁是幼儿教育活动的主体？多少年来，大家只认为是教师。可是，这正是必须转变的传统观念，必须确立孩子是幼儿教育活动主体的观念。有许多人会说：3岁多的孩子，什么事都不懂，怎么能成为教育活动的主体？马克思主义认为：人在自觉地认识和改造客观世界的过程中，在人的自觉的能动的实践活动中，就成了主体。［1学生的学习是一种自觉的能动的实践活动，学生是学习活动的主体自在言中之意。从学生学习活动过程（教学活动过程）的基本矛盾运动看：教学由学生、教材（对幼儿来说，主要是游戏的内容）、教师三个基本要… 相似文献
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培养孩子做事有“长性”，是一个锻炼孩子的意志品质的过程。意志是人自觉地确定目的，根据目的的支配来调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志行动是人所特有的，往往与克服困难相联系。坚强意志的基本品质就意味着自觉性、果断性、坚韧性和自制力等。 相似文献
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良好的时间观念有助于孩子的健康成长。守时、惜时的孩子，往往心智的成熟程度较高，很容易建立健康规律的生活习惯，学习的效率高，同时他们有自信、有乐观精神，对外交往能力也强。大班幼儿即将入小学，对于时间观念的培养更是重要，因此本文介绍了教师在培养大班幼儿时间观念方面的几点做法。即：积极主动地做事，保证有节奏地完成任务。其中主要通过图文表征法，形成幼儿正确的时间概念；其次，通过竞赛性游戏法。培养幼儿良好的时间观念，增强做事情的条理性，提高做事情的效率 相似文献
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朱立新 《中国基础教育研究》2007,3(12):29-29
幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面： 相似文献
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无论在幼儿园还是在家中,幼儿都是集体中的一员,为了使孩子能较好地适应集体生活,获得更多的发展空间,父母应重视培养幼儿的合作交往能力。现代教育既要使孩子学会认知、学会做事、学会生存,还要使孩子学会共同生活,友好相处,真诚合作。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿要爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。环境教育的目的之一就是使人们能够自觉地从保护环境的角度修正自己的行为。在这一过程中。渗透式教育的作用是不可忽视的。这种方式可以潜移默化地深入孩子的内心世界。达到“润物细无声”的效果。对于孩子来说,也许这一方式更易接受,对孩子的影响也更为深入。 相似文献
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培养小班幼儿养成一个良好的午睡习惯是幼儿园的生活卫生教育内容之一。很多家长认为幼儿四、五岁的时候做事缺乏计划性和自觉性的,因而出现包办的现象。其实我们并不需要加以干涉,只需有意识地。培养和引导,幼儿也可以慢慢地学会按计划游戏和学习。小班孩子的可塑性大,培养其良好的自觉性是我们的首要工作。但我们也发现部分幼儿在幼儿园里很听话。可到家里却变了个样子,样样都依赖于父母,出现了与幼儿园相反的行为。 相似文献
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幼儿处于具体形象思维阶段，思维运算水平较低，他们还不能理解复杂和抽象的概念，必须在操作活动中借助动作来学习，过早地把系统的学习知识按中小学的教学方式教给孩子的做法是不合理、不科学的。在教育过程中，教师应不断深入了解每个孩子的发展水平，切实关注幼儿的需要，要以发展的眼光去关注幼儿的即时需要，抓住孩子发展的寻常时刻，努力使幼儿的学习与幼儿的需要、兴趣一致，与幼儿的发展要求一致，要善于把握孩子最想学的“一刹那”，孩子喜欢什么就教什么， 相似文献