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"语言是思维的载体".因此在语文教学中,教师应该把发展学生的思维能力和思维意识放在重要的位置.思维的训练不能脱离文本内容演化成"空中楼阁",而需要以语言文字的训练为平台,让学生在语言的应用中发展思辨能力.本文从理性思维、直观思维、思维意识、思辨品质、思辨素养五个方面出发,探究在语言的应用中培养学生多元思辨能力的策略. 相似文献
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教师在阅读教学中要引导学生学会发现问题、解决问题,从而提升其思维能力和语文核心素养。“语言的建构与运用”是提升语文素养的基础,是“审美”“文化”“思维”能力提升的关键点。结合教学实践,探讨在语言建构与运用中提升学生的思维能力的有效途径。 相似文献
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温佳富 《福建教育学院学报》2006,(5):60-61
语文学科的语言教学,其最终目的就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。学生对语言的理解和运用的过程,也就是获得思维工具并使思维得到发展的过程。由语言和思维之间彼此难离的密切关系可见,思维训练是语文教学的实质问题。乌申斯基说过:“语言乃是思想的有机创造。它扎根于思想之中,并且从思想中不断地发展起来:所以谁想要发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维,单独的发展语言是不可能的。”语言是人类重要的交际工具,而交际过程主要是交流思想,思想又是思维的具体内容。 相似文献
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在语文学习过程中,教师需要引导学生关注语言文字,注重语言情境,提升思维发展."语言建构与运用"是语文核心素养的根本要求,是"思维能力发展""审美意识提升"的基础.教师在教学中需要关注学生在语言建构及运用中出现的问题,并提出有效的解决策略,从而提升学生的语文综合能力.拟以2020年江苏省高考语文试题为例,探讨提升学生语文... 相似文献
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<正>语文与思维,是同一事物的两个方面,它们互相依存,互相促进。《义务教育语文课程标准》明确指出:"发展学生语言的同时,发展思维能力。"在语文教学中要加强思维训练,使学生的思维与语言发展同步,这样才能提高课堂教学效率。可以这样说,思维有多远,语文教学就有多深;思维有多宽,语文教学就有多厚。在教学中,教师要培养学生思维的敏捷性、广阔性、周密性和创造性,这样才能全面提高学生的语文素养。 相似文献
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语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标.在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力.因为那是培养学生创新思维能力的风向标,可以让我们的语文教学收到事半功倍的教学效果. 相似文献
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从认知角度讲,语言与思维是密切联系的。语言是思维的工具,思维借助语言来进行;语言巩固了思维活动的成果,思维丰富了语言的内容。因此,在汉语教学中着力开发、培养学生的思维能力,特别是训练和培养学生运用汉语进行思维是当下一个十分重要的课题。长期以来,我们的小学汉语教学中陷入了一个误区:教学实践往往只重视教师的"教",而忽视了学生 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出":在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。"在语文教学中,加强学生的思维训练,有助于培养学生的思维能力,提高语文教学效率。那么,如何通过语文教学,加强学生的思维训练呢?一、课前预习思考,鼓励提出问题讲授新课前,教师应要求学生看课文、注 相似文献
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所有的文章都是语言和思维的结合，能否写好作文与写作者掌握和运用语言能力的好坏，以及其思维能力的高低都有极为重要的关系。在作文教学中。语言培养是基础，而思维能力的培养则是关键。本文就语文教学中如何培养学生的思维能力谈几点看法。 相似文献
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沈建林 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(2)
语言是人类的交际工具 ,语文教学的根本目的就是让学生掌握和运用好这个工具。语文的工具性决定了语言教育在语文教学中的重要地位 ,而要使学生准确熟练地掌握祖国的语言文字 ,必须经过反复训练 ,这种训练的目的绝不是单纯掌握些知识概念 ,而全在于提高实际运用语言的能力。作文中的语言正是学生思维能力和运用语言能力的直观体现。一、加强思维语言的训练语言是思维的外在表现形式 ,丰富的语言不仅会充分表达思维 ,而且会更好地促进思维能力的提高。加强字生作文的语言训练 ,实际也就是加强学生的思维训练。学生作文中普遍而又突出的问题是… 相似文献
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