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李松叶 《教学月刊(小学版)》2013,(10):29-30
《小学科学课程标准》指出：小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程。小学科学实验课把探究作为学生学习科学的主要方式。但是,有的教师片面理解、消极应对,导致在上科学实验课的过程中出现了＂不探究＂＂假探究＂等许多＂假实验＂现象。 相似文献
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宋道雷 《学生之友(小学版)》2009,(15):67-67
《科学课程标准》明确指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。＂在教学过程中,要注重让创新走进课堂,培养学生的创新能力。 相似文献
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王春济 《学生之友(初中版)》2010,(19):52-52
科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这是《科学课程标准》所提倡的。让科学奇怪的问题从小脑袋里冒出来,在学生自己提出问题,选择问题的学习过程中,学生能否真正实现像科学家那样进行科学探究,体验学习科学的乐趣,教师扮演着十分重要的角色。那么在科学学习中,教师在更新教学观念的基础上,组织学生开展探究的过程中应该注意些什么？本文就探究在教学中的运用展开阐述： 相似文献
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《科学课程标准》指出：＂探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径＂。重视科学课程中的实验教学是落实新课标的必然要求,也是培养学生科学探究能力、提高学生科学素养的实践需要。 相似文献
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科学课程标准提出：＂新时期课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打下好基础。＂科学教学过程一般应遵循由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立的过程逐步教导。 相似文献
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＂探究式学习＂作为一种教学方法,早在20世纪50年代就由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布提出了。他说：＂如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？＂地理探究式教学有助于提高学生的科学素养。而科学素养的养成正是新课改的核心。 相似文献
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《物理课程标准》指出：＂科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。＂科学探究过程的要素中有一条：合作与交流。课堂教学中的＂合作与交流＂主要是通过＂课堂讨论＂的途径来实现的。课堂讨论有助于激发学生的学习兴趣;增强学生的主体意识; 相似文献
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课程标准提出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径：”体验式学习就是一种有效方式,所谓“体验”,就是“体会和验证”,就是“通过实践来认识周围的事物”。这就要求学生通过亲身经历,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受,去再认识、再发现、再创造,就是体验式学习的过程。 相似文献
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科学课程标准指出：科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径．科学探究是科学学习的核心环节,是教学的主旋律,是在教师指导下,根据学生各自的兴趣、爱好和条件, 相似文献
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教学分析科学课程标准指出,科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身体验是科学学习的主要途径。＂做中学＂也强调,动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。在设计本课教学时,一个重要的考量就是落实学生动手动脑相结合的探究理念,使学生在亲历的过程中掌握科学概念,形成探究能力。《让小灯泡亮起来》是冀人版小学《科学》三年级《电》单元的一课。本单元的主要概念是＂能量＂,分解概念是＂电流、闭合通路＂。 相似文献
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梅川剑 《中国教育技术装备》2010,(17):83-84
科学课程标准指出：＂科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。＂教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴,如何在科学课上让学生更好地经历探究,体验快乐,培养科学素养呢？ 相似文献
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王茜玲 《中国科教创新导刊》2010,(30):189-189
我国著名教育学家陶行知认为＂：生活即教育。＂科学教学是建立在学生生活的基础上的,科学教学中形成的科学原理和概念,应该成为学生形成生活能力的一种保障,只有这样科学教学才有更深远的内在意义。本文以浙教版初中《科学》中的＂燃烧与灭火＂一课为例,力图诠释＂科学课堂生活化＂之课堂构建理念,对学生学习兴趣、探究能力等方面产生积极影响。 相似文献
15.
袁革霞 《学生之友(小学版)》2012,(7):13-13
小学科学课程标准中明确提出了＂科学学习要以探究为核心＂的基本课程理念。探究既是小学生科学学习的主要方式,也是科学学习的目标。＂以探究为核心＂的小学科学课堂,提倡把握课堂的细节,是提升科学教学有效性的重要保障。因为要赛课,自然一次次地试教,一次次地评析,一次次地反思,让我一次次地剖析自己,也让我清晰地认识了自己的课堂教学。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,＂探究＂是科学学习的核心。课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 相似文献
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《科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”那么,如何有效地引导学生开展科学探究活动呢？ 相似文献
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《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂应给学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行探究学习的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。科学探究活动应成为科学课堂的主体，那如何让科学探究走进科学课呢？我们尝试构建了“探究式”的科学课堂。 相似文献
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徐桂芹 《中小学实验与装备》2010,20(1):35-35
科学课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中．体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。 相似文献