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在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。 相似文献
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1 以问题为中心实施教学,培养学生的创新意识 1.1 以问题为中心实施教学是课程改革的要求 学会学习,学会探究是高中新课改着力的目标之一. "问题是数学的心脏","问题解决"是帮助学生学会学习,学会思考的重要方法.在数学教学中教师要善于创设问题情境,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;教师更要善于鼓励学生在数学活动中发挥自己的想像力和创造性,主动地发现问题、提出问题、探究问题,使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题,在一个又一个问题的解决中发展学生的思维,促进学生主动地思考与实践,从而使学生的创新意识和创新能力得到提高. 相似文献
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刘雪玲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。 相似文献
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探究性学习是在教师的指导下,以学生为主体,通过不断提出问题、解决问题来获取知识的学习方法。这种新的学习方法,调动了学生的学习积极性,强调了学生在学习中的主体地位,并且培养了学生的独立思考能力和创新能力。在初中历史的教学中,教师要充分掌握探究性学习的教学方法,以此来不断提高历史课堂的教学质量和教学效率。 相似文献
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<正>新课程改革对教学工作和学习效果提出了新的要求,如何引导学生在日常学习中循序渐进地实现整体素质和学习、解决问题能力的提升,是教师需要思考的问题。在传统教学中,教师多教少问,学生多"接受"少思考,这种模式容易导致学生陷入"填鸭式"思维模式而不愿主动思考。通过多年教学实践,我总结出了学生学习的规律和特征,发现成绩优秀的学生经常主动自主思考问题,并不断提出疑问,从而寻找解决问题的路径和方法。我由此想到,学生都是 相似文献
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黄培珠 《新课程导学(上)》2012,(15)
课程改革以来,越来越多的教师正在逐渐转变陈旧的教学观念,尽可能地为学生提供自主探索、合作交流的学习机会.因此探究性教学模式受到越来越多的教师的青睐.它通常包括以下五个教学环节:
1.创设情境
探究性模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开.教师通过问题、提纲等多种形式,使用合适的教学手段来创设与此学习内容相关的情境,引导学生进入学习交流.
2.启发思考
面对新的知识点,孩子往往无从下手,教师要适时地引导学生,向学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考的问题. 相似文献
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初中语文课改教学中的几个问题及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》的实施使教师的教学观念、课堂教学流程和学生的学习方式都发生了变化, 在实际教学中,语文教师也遇到一些问题。对于这些问题,教师要认真加以思考,并认真探索,找出解决这些问题的方法和途径。这样才能在语文课改教学中取得新的成果。 相似文献
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胡小燕 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):62-63
<正>问题教学是指教师在教学的过程中通过向学生提出问题,引发学生的思考,并且引导学生从发现到合作解决问题的历程来完成教学任务。问题教学法不仅仅是体现新课改对学生学习的和对教师教学的要求,还体现了学生在这个过程中的主体地位。教师在问题教学法的过程中充分尊重学生的个体差异,引导学生学习,让学生在教师的提问中引起思考之后,产生学习知 相似文献
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严娇沁 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):86-88
新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念，以学生为主成了数学教师教学的普遍共识．以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度，强调学生的自主思考与探究，在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题，不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力，真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发，探索了引导学生深度学习的策略，希望为教师教学提供参考． 相似文献
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包翼 《邢台职业技术学院学报》2010,27(4):7-9
专题教学法是国际贸易教学中一种新的尝试,将课程的主要内容分成若干专题,按专题进行教学。在专题教学法中,教师的角色是指导者和教学管理者,促进学生对问题情境的讨论,培养学生独立思考、学习的能力,激发其学习积极性。 相似文献
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思考在认知过程中起着非常重要的作用,在初中思想政治课教学中,教师要注重培养学生的思考意识,鼓励学生质疑、答疑,激发学生的学习兴趣,积极诱导学生独立思考,让学生在思考中学习,从而不断提高自主学习的能力。一、思源于质疑质疑的过程就是思考、探索、发现问题的过程。我们的教学往往是教师先设疑后让学生解疑,久而久之, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正教材作为学校教育的主要物质载体,其主要作用是培养和提高学生的综合学习素质并实现教师的课堂教学目标。在新的课程教学理念改革下的高中语文文言文教学仍然过于枯燥,无法引起和激发学生的学习兴趣,导致文言文教学仍然是高中语文教师在教学过程中的一个难点与薄弱部分。如何更好的激发学生学习和掌握文言文的积极兴趣与学习能力是高中语文教师需要进行思考与探索的问题。高中语文教师应当充分结合实际教学状况,发展和 相似文献
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随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。 相似文献
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在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。 相似文献
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刘传贞 《中学历史教学参考》2015,(2):70-71
新课程鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。为此,在初中历史课堂教学中,如何利用信息技术创设有效的教学情境,是广大历史教师需要认真思考的一个重要问题。一、创设导入情境,为新课学习打好基础上课伊始,重在导入。如果能 相似文献
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在教学过程中,教师应该有效地唤起学生的学习兴趣,提高学习的主动性,增强学习效果。本文主要通过从问题入手,解决数学教学与学习中的常见问题。以下将从教师给予学生问题引发思考和学生进行自主思考两个方面进行分析与研究。 相似文献
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1以问题为中心实施教学,培养学生的创新意识1.1以问题为中心实施教学是课程改革的要求学会学习,学会探究是高中新课改着力的目标之一.“问题是数学的心脏”,“问题解决”是帮助学生学会学习,学会思考的重要方法.在数学教学中教师要善于创设问题情境,提出具有开放性、挑战性的问题,引发学生思考的浓厚兴趣;教师更要善于鼓励学生在数学活动中发挥自己的想像力和创造性,主动地发现问题、提出问题、探究问题,使课堂教学在学生独立思考、动手实践和合作交流的活动中不断地生成新的问题,在一个又一个问题的解决中发展学生的思维,促进学生主动地思… 相似文献