共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
文章运用文献资料法和访谈法,对体育教师职业倦怠进行了分析。研究结果表明,体育教师倦怠源于社会、学校,源于体育教师的职业适应、职业人际关系及个体因素等,并提出了缓解体育教师职业倦怠的对策,以全面提高体育教师的心理健康。 相似文献
2.
许刚 《临沂师范学院学报》2010,32(6):118-120
从社会因素、职业因素、组织因素和个体因素四个影响层面分析了体育教师产生职业倦怠的原因,提出了缓解和消除体育教师职业倦怠的社会干预、职业干预和个人干预三种对策. 相似文献
3.
从普通高校体育教师职业特征、社会环境、学校情境和个人因素等方面阐述了体育教师职业倦怠的成因,并从社会、学校和教师自身角度提出预防和缓解体育教师职业倦怠的对策建议。 相似文献
4.
体育教师由于工作环境、专业特点以及压力源与其他专业教师有很大不同,因此,导致体育教师的职业倦怠的原因也与其他教师有着很大的区别。通过研究表明,体育教师产生职业倦怠的原因主要来源于长期的、负面的社会刻板印象,由于体育教师没有得到所在学校应有的重视、理解和支持,自我价值长期得不到体现而缺乏职业自豪感和成就感而产生的一种对所从事的职业感到失落、不平、甚至自卑的情感体验,进而导致消极对待工作的不良心理状态。这既是体育教师区别与其他教师产生职业倦怠的主要原因,也是体育教师职业倦怠概念的本质特征。 相似文献
5.
随着改革开放的不断深入发展,高等院校体育教育事业的发展尤为重要,而职业倦怠是影响高等院校体育教师职业素质,心理健康的不利因素,影响着体育教师素质的全面提高.其成因来自于社会因素、职业因素和个人因素.在新时期如何运用激励机制,寻找健全高等院校体育教师心理健康、消除职业倦怠,以全面提高高等院校体育教师素质. 相似文献
6.
职业倦怠作为一种心理现象存在于社会各个阶层,体育教师的职业特点决定了体育教师是产生职业倦怠的高发人群。在体育教学工作中采用有效的方法和途径解压是做好工作的前提,以豁达的态度对待工作、生活,可以有效防止职业倦怠的产生。 相似文献
7.
学生学习方式的变革对体育教师带来一定的压力，职业倦怠是影响体育教师职业素质、心理健康的不利因素，其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常，影响着体育教师素质的全面发挥。其成因来自于社会因素、职业因素和个人因素。运用激励机制调动体育教师工作积极性，全面提高体育教师素质。 相似文献
8.
据研究,教师倦怠现象产生的主要原因在于:情绪衰竭、去个性化和成就感的降低.其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分,指感到情绪情感处于极度疲劳状态.如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去,个体就会感受到一些负面的情绪,并对工作对象表现出消极、冷漠的行为,就是去个性化.成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长.体育教师体验到职业倦怠之后容易对学生失去耐心和爱心,对课程准备的充分性降低,对工作的控制感和成就感下降.这除了对自己有很大的消极影响外,还会对学生的发展有显著的消极影响.因此探讨体育教师的职业倦怠状况,对于提高体育教师的职业生活质量,以及提高教育教学质量具有重要意义. 相似文献
9.
文章以玛勒诗的教师测量量表修订本为研究工具,对安徽省12所高校的167名体育教师进行调查和分析,发现安徽省体育教师的职业倦怠属于中等强度;女性教师群体的情绪衰竭水平和去人性化两个维度上显著高于男性教师;就教龄而言,5~10年教龄的教师个人成就感最强;职称高低在职业倦怠的去人性化上没有显著差异,但在情感衰竭和成就感维度上,各职称之间有显著差异;职业压力源的各个层面(学生因素、工作因素、职业期望、组织气氛、自我发展、科研)及总职业压力同总倦怠及情绪耗竭、去个性化两个因子均呈显著相关。根据调查结果提出了缓解安徽省高校体育教师职业倦怠的若干建议。 相似文献
10.
本研究确定了导致黑龙江省独立院校体育教师倦怠的影响因素,包括社会因素、学校因素、职业因素以及个人因素等。采用当前国际上被认为最公正、应用最广泛的职业倦怠测量工具《马氏量表》,(Maslach Burnout Inventory,简称MBI),对哈尔滨市几所独立院校的体育教师进行的职业倦怠情况测试,并用SPSS14.0进行统计分析。 相似文献
11.
采用教师职业倦怠通用量表(MBI),对我国中学体育教师职业倦怠状况进行调查分析,结果显示,我国中学体育教师职业倦怠整体上并不严重,教师的情感衰竭程度比较高,去个性化现象并不严重、成就感也很高;工作6-10年是中学体育教师职业倦怠表现最严重的阶段;中学体育教师职业倦怠状况在性别、职称、是否重点学校、是否班主任存在差异,但对中学体育教师的职业倦怠不具有显著影响。 相似文献
12.
郝明 《周口师范学院学报》2007,24(2):132-134
从心理学、行为学和社会学的角度出发,对河南省农村中学体育教师的职业倦怠状况进行了调查分析,旨在为教育行政部门对农村中学体育教师队伍的管理和建设提供参考依据．结果显示：河南省农村中学体育教师已经产生职业倦怠现象,但整体上并不严重;职业倦怠程度随教龄的增加呈现先高后低的趋势,教龄6～10年是农村中学体育教师职业倦怠程度最严重的阶段;学历、职称是影响农村中学体育教师情绪衰竭、去人性化的重要因素． 相似文献
13.
14.
本文以中学体育教师为研究对象,采用集体施测的方法,运用教师职业倦怠问卷、自尊量表和社会支持评定量表,对244名被试的职业倦怠水平与社会支持、自尊的关系进行了研究。结果发现:1)女性中学体育教师职业倦怠水平显著高于男性体育教师;2)不同年龄的中学体育教师在职业倦怠总分、情绪衰竭、成就感降低等水平上并无显著差异;3)学历不高的中学体育教师的成就感降低水平显著高于学历较高的中学体育教师;4)中学体育教师的自尊与职业倦怠三个维度均呈显著负相关;5)自尊可以作为社会支持影响中学体育教师职业倦怠水平的中介变量。 相似文献
15.
许多研究结果表明,中学体育教师的职业倦怠问题并不严重,但有些体育教师已表现出职业倦怠倾向,如不加以有效的控制与缓解,很可能就会导致体育教师职业倦怠状况的进一步恶化。本文从学校、社会以及体育教师自身,角度出发,提出缓解体育教师职业倦怠的措施。 相似文献
16.
在充满竞争的现代经济社会中,体育教师的职业缺乏社会认同感,工作得不到学校领导的足够重视,与其他学科的教师相比,地位相对较低,工作环境和条件相对较差,待遇相对较低等因素的客观存在,使得体育教师承受很大压力,更容易产生"职业倦怠"。本文从职业倦怠的原因入手,展开分析,提出策略。 相似文献
17.
邢午 《南阳师范学院学报》2014,(12):58-63
通过对近两年参加河南省"国培"的中、小学体育教师进行职业倦怠和心理资本测试,并对职业倦怠与心理资本之间关系进行分析,试图通过心理资本的干预达到干预职业倦怠的目的.研究结果表明:体育教师职业倦怠水平不高,心理资本水平中等偏上,职业倦怠维度受性别、年龄等人口统计学因素的影响,心理资本及其4个维度分别与职业倦怠及其3个维度有负相关关系,且大多数都达到显著性差异.在此基础上,提出通过干预心理资本,改善中小学体育教师职业倦怠现状策略. 相似文献
18.
本文对农村体育教师职业倦怠问题进行了探究,农村体育教师职业倦怠的主要原因是社会地位低、艰苦的生存条件和较低的劳保待遇、持久过重的心理压力以及新时期的角色冲突等,并提出了克服职业倦怠的策略. 相似文献
19.
体育教师职业倦怠对其心理健康的影响主要表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低.引发体育教师职业倦怠的压力源包括社会压力、学校压力和自身压力.建议教会体育教师积极认知、掌握调节情绪的方法和鼓励体育教师勇于改变自我. 相似文献
20.
高校体育教师职业倦怠现象研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出国内的一些调查发现,我国教师职业倦怠现象比较严重,体育教师职业倦怠更为突出。体育教师是学校体育教学工作的主要承担者,其工作的积极性在很大程度上影响体育教学的质量。2003年对湖南省高校体育教师的调查显示,有57.9%的体育教师认为自己的工作心情一般,有59.4%的体育教师感到工作压力很大或较大,67.8%的体育教师认为自身地位较低或很低;今后选择继续当体育教师的只有14.9%,而选择收入更高职业的有54.7%。在对学校感受的调查中,有71.4%的体育教师认为学校体育发展处于停滞期或滑坡期。 相似文献