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《参观刘家峡水电站》是小学语文第八册第七单元的一篇讲读课文。本单元的阅读训练重点是“注意段与段的联系”。《读写例话》中明确指出,在讲读这篇课文时,一是从“内容上”,一是从“形式上”引导学生认识“段与段之间的联系”。为落实这一阅读重点,课后“思考·练习”安排了三个层次的训练：１．按照参观的顺序填空。（通过填空着重引导学生认识“形式上”的联系。）２．刘家峡水电站是怎样利用奔腾的黄河水来发电的？（通过讨论,着重引导学生认识“内容上”的联系。）３．给课文分段,说说各段主要讲了什么,各段之间是怎样联系的。… 相似文献
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近来,在辅导小学生学习的时候,发现小学语文教材中有个别不妥之处,现提出来商量。现行六年制小学语文课本第八册,有一篇题为《参观刘家峡水电站》的习作例文。文章写“我”在爸爸的带领下,坐车到刘家峡参观的情况。文章是按照参观的先后顺序写的。“我”和爸爸先在坝顶上参观,后到坝底看机房。文中的不妥之处就在 相似文献
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适度渗透进行篇的初步训练实验小学／刘庆华一、“扶好”第一步《参观刘家峡水电站》是三年级下学期对学生进行初步的篇章训练的第一篇课文，教学时，我首先指导学生反复阅读课文。理解课文内容。然后，又采取了以下教学步骤：１．指导学生按课后练习第２题的要求，简要说... 相似文献
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以语言文字为载体渗透写法指导———“九义”教材小语第八册第２３课《参观刘家峡水电站》教例评析柳州铁路局第三小学玉珊这篇教案设计运用幻灯投影,主要是用来辅助理解课文的关键词句,领会课文内容。在小语课堂教学中,引导学生理解词句的方法,常用而且有效的有比较... 相似文献
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在教六年制小学第八册习作例文《参观刘家峡水电站》一课时,我尝试用比较法让学生来学习习作方法,并加深对例文所揭示的这一类作文的写作方法的理解。《参观刘家峡水电站》一文,作者按自己参观的顺序具体记叙了在刘家峡水电站的所见所闻,表达了作者对祖国建设的赞美之情。例文段落分明,详略得当,重点突出,用词明句晓畅,感情充沛,学生在阅读时是比较容易理解的。学生以前也曾学过同类的习作例文,如第六册的《参观人民大会堂》等。由于 相似文献
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义务教育六年制语文第八册第七组的训练项目是“注意段与段的联系”.《大森林的主人》作为本组教材的阅读课,要指导学生从讲读课《参观刘家峡水电站》学到的有关读写知识,进一步落实单元项目,使学生在教师引导下自己读懂课文的基础上,懂得文章的段落之间在内容与表达顺序上是怎样联系的.在教学方法上扶放结合,精心设计提问,体现以学生自学为主,以练促讲. 相似文献
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《参观刘家峡水电站》和《人民大会堂》两篇课文,都是按参观的先后顺序记叙参观经过的文章。在记叙中,作者不但抓住了所观察的事物的特点,而且交待清楚了这是在什么地方看到的。教学时要抓住课文的特 相似文献
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黄叶武 《山西教育(综合版)》2000,(7)
一、教好课文 启迪思维每一篇课文 ,不管是在内容上还是形式上都具有各自的特点 ,这些都可能成为启迪学生思维 ,激发学生作文灵感的钥匙。因此 ,紧扣每篇课文的特点 ,深入剖析课文 ,适时、适度地指导学生照“样”作文 ,可以引导学生沿着作者的思路思索 ,受到启迪 ,练好作文基本功。这样做具有直观形象和知识迁移快的特点。如 :《参观刘家峡水电站》一文是一篇参观记 ,教学这篇课文时 ,应抓住课文按参观顺序有重点地介绍所见所闻的特点 ,使学生在写参观记、游记方面得到启示。随即指导学生“照样子”写《参观×××》《游×××》,几乎所有… 相似文献
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《全日制小学地理教学大纲》中指出“小学语文课中也有一些有关地理知识的课文”。并要求地理教师应该了解小学语文教学大纲和课本的内容,同时注意与这些课程有关知识的联系,以便收到更好的教学效果。打开小学语文课本一至十二册,里面有关地理知识的课文还真不少。以第八册为例,与地理知识有关的课文就有六篇之多,如《颐和园》《趵突泉》《参观刘家峡水电站》等。因此把地理教学和语文教学有机地结合起来,不仅可以巩周学生在语文课获得的有关地理知识,而且还可以进一步深化学生在地理课中所学的教学内容。 相似文献
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金予 《中学语文(读写新空间)》1988,(4)
萧乾的《枣核》是一篇文情并茂的散文,是近几年来难得的佳作。可以说是散文艺苑中的一支奇葩。它被选入今年新编的语文教材。文章朴实自然写得实实在在,不晦涩艰深。本文千字不到,共有九个自然节,可分三段。第一段(1-3节)叙述游子托捎枣核,得到后如获至宝。第二段(4—8)叙述游子全家在美国的生活情况及参观他在异国建立的“北海”情况。第三段(第9节)作者对此的感叹。篇末点出“改了国籍,不等于改了民族感情”,这是全文的点 相似文献
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肖兰 《中国小学语文教学论坛》2005,(4)
对教材的理解《和大自然交朋友》是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思,让读者知道了只有保护自然、治理环境污染,大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。课文共有五段14节,写了五方面的内容:第一段写我要求爸爸带我去参观“全球500佳”环保村之一的李家村。第二段写李家村的村民烧饭不用柴草,森林资源得到了保护。第三段写鸡粪、猪粪经过处理就产生了沼气,同时还治理了环境污染。第四段写沼气渣可以制成鱼饲料,培植蘑菇,改良土壤。第五段写人类应该和大自然交朋友,大自然一定会好好回报… 相似文献
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《桂花雨》是苏教版第七册的一篇阅读课文。“摇桂花”是本文的重点段。教学时,为了引导学生更好地体验到“我”摇桂花时的欢乐,我是这样设计教学的： 相似文献
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一、教材简析《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“综合性学习”的要求。在人教版低年段的实验教材中,它是以“语文园地”中的“展示台”的形式出现的,在中年段的教材中才将“综合性学习”作为一种新的课型提出来,因此第五册教材在第一单元和第五单元各安排了一次“综合性学习”。第五单元以“灿烂的中华文化”为专题,由四篇课文和一个“语文园地”组成,“综合性学习”活动穿插其中:在第一篇课文后提出“综合性学习”的任务,在第三篇课文后又给予“综合性学习”的提示,“语文园地”中的“口语交际”“习作”“展示台”也是围绕这一活动… 相似文献
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根据《大纲》对三年级学生提出“连句成段,连段成篇”的要求,我在教学中注意做到“租讲一篇,精讲一段”。在教学《大雪山》这篇读讲课文时,我就抓重点段第六段,指导学生分析理解,其做法是:一、从词句入手,理解每句话是怎么写的。我在引导学生能达到说出“这一段由四句话组成,第一句写风,第二句写冰雹,第三句写雨,第四句写积雪”这个基本要求后,接着告诉学生,这段写“风、冰雹、雨、雪”的话都突出个“大”字,我们先看课文,写风是怎样写的?学生回答:“风卷着雪花,万马奔腾似的,从山顶上呼啸而来,把战士们吹得摇摇摆摆,站不住脚。”对学生这样的回答我不满 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(10)
翠鸟，还是不捉的好刘宗武《翠鸟》是一篇很美的课文，如果它的最后一段不写“真想捉”翠鸟的话，就更完美了。《翠鸟》分三部分。课后习题提示，本文是写“我们”“喜爱”翠鸟的。前两部分分别写了翠鸟的美丽和敏捷，“喜爱”之情洋溢在字里行间。第三部分即最后一段却紧... 相似文献
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肖端生 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5)
《谈骨气》是一篇比较规范的短论。在结构上 ,它是巧妙运用多种照应方法的极好范例。一、首尾照应开篇破题第一句 ,侧重从历史传统方面提出中心论点 :“我们中国人是有骨气的” ,篇末用“我们无产阶级……有自己的骨气”作结。首呼尾应 ,不仅照应标题 ,而且深化了中心论点。二、前后照应课文中前后照应主要有四处 :第一处 ,第 10段“孟子的这些话”与第 2段“富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈 ,此之谓大丈夫” ,既前后照应 ,又转入下文的总结。第二处 ,第 5至 8段中文天祥拒绝降元、不食嗟来之食的两个古代故事 ,与第 9段闻一多拍案而起… 相似文献