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基础教育课程改革倡导探究教学,教师是探究教学的实施者,基础课程改革的主力军,探究教学赋予了教师新的角色定位,新的角色定位必然意味着对教师新的能力要求. 相似文献
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新课程标准打破传统的美术教学的知识框架,提出新的教学理念,改变传统教学中的教师角色,每一位教师都将在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越。 相似文献
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新课程理念下教师教学行为研究 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程改革实施已几年,教师的教学、学生的学习都出现了新的变化。同时,广大教师也在经受新的教学理念的洗礼,也面临着新的挑战与考验。一些教师在新的思想的冲击下,感到不知所措,究其原因,这些教师对新课程理念下教师教学行为的特征与内涵没有把握。对教学行为反思与实践环节缺乏认识。对此问题从理论与实践上做了深刻的阐述,是我们值得学习的好文章。 相似文献
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新的课程改革呼唤新的教学模式,新的教学模式则要求有新的教学理念,因此教师树立新教学理念势在必行。笔者认为应从以下几个方面去努力:1.教师观——转换传统角色,突出主导作用教师角色的转变意味着传统意义上的教师教和学生学将不断让位师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共同体。转换了角色,师生平等了,但是并不等于抹煞了教师的作用,教师仍然是平等中的首席,在教学互动中要发挥好主 相似文献
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基础教育改革已在全国展开,在新课程下要求教师具有新的教学观念和新的教学行为。本文从教学设计、教学过程和教学后的反思等几方面对新旧教学观和教学行为进行比较,以使教师在新的课程下能以全新的理念进行教学改革。 相似文献
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柯善春 《中国现代教育装备》2014,(18):39-40
正一、农村联片式网络集体备课产生背景传统的教师集体备课是以学科组或教研组为单位,组织教师集体开展解读课程标准、剖析教材内容、定位教学目标、分析学生学情、选择教学方法、确定教学思路、优化教学流程、反馈教学情况等系列活动。尤其在新课程改革中,面对新的教材、新的教学理念、新的教学手段、新的教学对象,对教师个体来说,要备好每一节课极具挑战性。而集体备课为教师提供了相互探讨合作、相互交流学习的机会,有 相似文献
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孔雪峰 《学生之友(小学版)》2011,(23):77-77
教学反思是促进经验型教师向专业化教师转变的有效手段,新课程改革给教师带来了新的挑战,进行教学反思是应对挑战的一条有效途径。博客作为一种新的信息工具,非常适合运用于教师的教学反思。因此,教师要善于利用博客在教学反思中的优势,进行深入有效的教学反思,本文结合自己课题研究谈谈自己的实践与思考。 相似文献
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反思性教学为教师专业发展奠定了全新的理论基础和开辟了新的视野.反思性教学为教师专业发展构建了新的格局,是教师专业发展的根本途径.心灵的反思是教师教学反思的特殊性所在. 相似文献
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社会发展和教育变革对教师的能力提出了新的要求。教师需要与时俱进,积极建构适应社会发展与教育变革需要的能力结构。结合新课程改革,教师新的能力结构应主要包括教学设计与创新能力、教学反思能力、终身学习能力与应用现代教育手段的能力,同时赋予传统的教学实施、教学控制能力以新的内涵。 相似文献
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教学设计能力作为教师专业素质的体现,直接影响着教师的教学效果,提高教师教学设计能力是教师职业发展中的基本要求。网络的出现给教育带来了新的活力,为教师教学设计能力的培养提供了一个开放、共享的良好环境。然而,网络在提供便利的同时,也对教师的教学设计能力提出了新的要求。 相似文献
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随着二期课改的不断推进,新 的课程理念正在改变着教师的教学 行为和学生的学习行为。课堂教学 中出现了新的气象:如教师开始关 注学生的主体性,教学中倡导新的 学习方式,鼓励算法的多样性,加 强现代教育技术的运用等。这些行 为无疑推动着我区小学数学教学的 改革与实践,提升教师的教学水平 与能力,促进学生学习质量的提高。 但同时,在新的理念化为新的教学 相似文献
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在新课改实施的今天,新的教学理念、新的教学内容和新的教学目标,对高中生物教师提出了新的要求。那么,在新课改背景下,如何转变教学观念,更新教学方法,调整教学策略,从而全面提升生物课堂教学的质量,是摆在生物教师面前的一个重要课题。 相似文献
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新的语文课程标准为语文教师的教育教学工作提出了新的要求,这就要求教师在教学工作中改变传统的教学模式,运用全新的教学理念参与到语文教学中去,构建新课程背景下新型初中语文教学课堂教学模式。 相似文献
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善于教学反思是地理教师专业化发展的核心要素。通过教学反思,教师可以整合教学中的成功经验,重审教学的理论依据,寻找新的策略解决问题,从而使专业化水平提高到一个新的境界和高度。 相似文献
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面对新的课标,面对新的教材。面对新的教学目标和新的评价体系．我们要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与地理教学大纲的异同,吃透地理教材的特点,构建“在实践中尝试．在反思中研究”的教学新模式。课程标准强调地理教师要进行反思性教学。教师可以通过日常的教学反思转变观念。 相似文献
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罗晴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(3):65-68
教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,巴班斯基曾经对教师在教育教学过程中的困难进行过研究,并用最优化思想对教师进行专门的科学教学法训练。在新课程的背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,若教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学,提升教师的自省能力,促进教师的专业化发展。 相似文献
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聂婷婷 《小作家选刊(小学)》2011,(9):51-51
新课改对高中英语教学理念。教学目标、教学方式提出了新的要求．要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区,指出落实新课改精神的关键在于教师,全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。 相似文献
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在初中数学教学改革中,情感教学走入了学生的视野。情感教学用以情优教的方式,用情感教学方式调动学生学习的主动性、自觉性和积极性,提高了学生的学习成绩,也提高教师的教学水平。在教学活动中让学生感受到自身与教学融为一体,可以与教师平等对话,受到教师的欣赏和关爱,为教学的发展建造了新的空间和新的场景,为教学的发展构建了新的模式。 相似文献