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曹中原 《历史教学(高校版)》1999,(3)
教师遵循心理规律精心设计教学方案，适当调控学生的学习心理，使学生形成良好的学习情感，在大脑皮层建立优势兴奋中心，能增强学生的注意力，提高教学效率。本文就心理规律在历史课堂教学中的应用，试作粗浅的论述。一、明确目标心理学实验证明：有目的的记忆与无目的的记忆，其效果是大不相同的，目的愈明确，记忆效果愈佳。教师制定科学合理的教学目标，向学生提出识记的具体任务，能增强学生的学习动机和责任感，帮助学生提高学习效率。因此，教师要有意识地帮助学生明确学习目标。如在课前给学生印发预习提纲，让学生事先明确要解决的… 相似文献
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"教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学。"(夸美纽斯)今天,我们研究高效课堂教学,应当仍然把"教师少教学生多学"作为基本纲领。一、确定目标明要求:让学生明确要学什么教学中,必须让学生知道自己将要学习什么,这样学生和 相似文献
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教学目标是指教师和学生在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准,它是某一门学科、某一阶段、某一课堂或某一小的活动过程的具体规定,是教学的总要求在各个具体教学活动中的具体化。完成教学任务,提高教学质量,首先要有明确的教学目标。所 相似文献
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王梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(3):93-94
正确的学习目的，科学合理的学习目标，是学生学习的动力，是学好钢琴的关键。目的、目标因人而异，但是其Ⅱ三确与否，是否科学合理，只能有一个标准，那就是学习钢琴的目的和目标必须符合钢琴艺术的规律，符合学生自身的实际。所以，教师要帮助家长和学生根据各个学生的不同情况，确定不同的学习目的和目标。使家长和孩子都有明确的学习方向，从而使学，土树立学习的信心，朝着既定的学习目标自觉努力。 相似文献
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依据当代教学设计与学习科学研究,可以将单元教学设计程序确定为6+1步骤,这就是明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构和配评估。“明类型”明确学生要学到什么,“划水平”规定学生要学到什么程度,“定任务”则指导教师如何开展教学帮助学生学到要学的东西,达到预期的掌握水平。“写目标”要求教师按照内部心理模式和外部行为表现相统一的方式来编写教学目标,“编量规”是依据教学目标来细化具体的评估要求。“优结构”是指通过教师创设学习环境、优化教学结构和运用教学方法来帮助学生达成学习目标。“配评估”则要依据类型、水平、任务、目标、量规和结构的要求,具体确定评估的方式和特征,以评促教,以评促学。单元教学设计程序有利于教学取得减负增效赋能的效果。 相似文献
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北京顺义区西辛小学要求教师集体备课做到“五说五明”。“五说”包括:说课堂教学的指导思想,说教学目标,说教材的重点、难点及学生能力的发展点,说教学程序,说教法与学法。“五明”包括:明确教学整体构思,明确制定教学目标的依据,明确教学的主攻方向,明确课堂教学的结构,明确教与学的思路。集体备课“五说五明”!北京@胡翠荣 相似文献
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部分教师认为开放性教学就是要让学生放开去想，想什么都行，只要“说得通”就该鼓励。其实，开放性教学对教师的要求更高，开放性教学同样要凸显认知目标和能力目标，要有明确的教学目标，要以有效为目的。 相似文献
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单继银 《濮阳教育学院学报》2000,13(4):70-70
中学数学教学使用“目标教学法”能够大面积地提高教学质量，教学目标的制定是否恰当非常重要，教学目标是本节课学生要达到的结果和标准，制定教学目标要求明确，显示出评价作用，还应该具有一定的弹性，这样对整个课堂教学才能有引导作用，才能激发学生对新知识的兴趣，达到预期的目的。 相似文献
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教学手段和教学方法是实现教学目的的重要凭借，它直接影响着教学任务的完成。所以我们要揣摩编者意图，明晰教材编排体系，积极选用先进的教学方法，要从“实”字出发，精心设计每一堂课，以精讲精练、减轻负担为目的。一、备课时要着眼于书本、着重于学生各课时，首先确定明确、集中的教学目的。一堂课教学目标的确定，重要的问题是考虑本篇课文应该落实的知识点。围绕教学目标，一课要有一得。备课时，对具体教学环节问题设计不宜过小、过细。每堂课设计一个既符合学生目标，又能牵动全局的大思维量“情讲点”问题。例如教学鲁迅先生的《… 相似文献
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新课标下如何搞好课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张红玲 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(2):153-154
一、明确教学任务,引导学生进入学习状态从课堂教学宏观上来说,这种“任务”就是本节课的“教学目标”。课堂有了明确的教学目标,也就有了明确的教学方向,也就定下了师生要完成的学习任务。从课堂教学微观上说,这种“任务”就是围绕教学目标所设计的各个教学环节要解决的具体问题。优质的教学过程是由良好的教学环节构成的,虽然在具体实施中,由于学生情感和行为的变化教师会机智地进行调整,但这决不应影响教学环节的预设性。每一个教学环节都有围绕教学目标而提出的具体任务, 它常以问题的形式提出来,连同教师对学生学习方法的指 相似文献
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课堂教学是数学教学最基本的组织形式,是实现数学教学目的的主要途径.在这样的基本组织形式中,教师要有明确的教学目标,学生也要有明确的学习目标,教师要注重引导学生养成良好的学习习惯,使学生在认知和情感上与教师产生共鸣,达到课堂教学的最佳效果. 相似文献
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心理学研究表明，学生的学习兴趣，在激励和巩固学生的学习动机、激发学生的积极性中起到巨大的作用。教学实践也充分证明，兴趣是推动学生学习的一股内动力，是学好语文的先决条件。要使学生对学习产生兴趣，教师除了要做到关心、热爱和信任学生，让学生亲其师、信其道、学其理之外，在课堂上，应充分地把握学生的心理特征，调动各种积极的手段，以激发学生学习语文的兴趣，从而达到提高语文教学效率的目的。以目标激发兴趣。兴趣的形成和巩固，建筑在明确的教学目标之上。因此，许多优秀的语文教师都强调，必须让学生明确每节课的教学目标… 相似文献
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小学体育比赛是指利用比赛的形式,激发学生进行体育锻炼,达到锻炼目的的一种方法。根据小学生生性好动、好胜的心理特点,经常采取小型多样的比赛能够调节体育锻炼节奏,调动学生锻炼的积极性。在实施过程中要努力做到八要:一、要有明确的目标体育课中组织学生进行比赛,一定要有明确的目标,做到有的放矢。目标明确,也就是通过比赛教学要达到 相似文献
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孔凡成 《连云港师范高等专科学校学报》1994,(2)
青年教育改革家魏书生老师设计的六步课堂教学结构的第一步是“定向”.所谓“定向”也就是要求师生首先确定在这节课的教学目标——要达到的境地和标准.魏老师把“定向”放在第一步,可见它的重要.那么明确课堂教学目标有哪些功能呢?下面谈几点自己的教学体会,就教于同仁.一、定向功能.所谓定向功能,就是指师生明确本节课的教学目标,给教师教、学生学指明了方向.因为有了教学目标,课堂上教与学的方向明确了,能避免教师教的随意性,能克服学生学的盲目性,符合要“明 相似文献