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写作在英语学习中起着十分重要的作用,但无论采用哪种写作模式进行练习,都离不开学习者的前景知识或图式知识（schematic knowledge）。图式是指高级的、复杂的、日积月累的知识结构,是“世间典型情景在大脑中的反映”（Cook,1989）。目前,图式理论在英语阅读教学中已经得到了较普遍的运用。那么,对于同样重要的英语写作课,应如何在图式理论的指导下,通过教师积极设置情景,引导学生应用背景知识来获得新图式,从而达到成功写作的目的呢？带着这样的问题,笔者设计了以下英语写作的课堂教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):126-127
写作教学是高中英语课堂教学中较为薄弱的环节。主题写作教学活动是当前英语写作教学的重要方式。本文以一堂写作课为例谈谈英语主题写作活动与学生运用单元目标语言能力之间的关系,得出主题写作活动不仅巩固了单元目标语言,而且提升了学生的写作能力。 相似文献
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张曼 《当代教育理论与实践》2012,(2):129-131
在过程写作法和写作认知的研究背景下,通过分析内容图式在写作过程模型中的体现,综述了内容图式对英语写作过程的影响的相关研究。内容图式的重要性已经在听力和阅读研究中得到了证明,但内容图式和英语写作过程的研究在国内并不多见,相关实证研究也较为欠缺。综述研究指明了内容图式在英语写作过程中扮演的重要角色,并为英语写作教学提供了参考建议。 相似文献
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肖乐 《湖南科技学院学报》2006,27(4):261-264
阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。 相似文献
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图式理论与大学英语写作 总被引：2，自引：0，他引：2
许雪芬 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(4):72-74
在外语界 ,把图式理论应用于英语阅读的研究有很多 ,但是把图式应用于英语写作的研究还不多见。本文试图利用图式理论从句子写作和谋篇布局等方面来探讨图式对大学生英语写作的影响 ,并提出了相应的提高学生写作水平的方法。 相似文献
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安徽师范大学57名非英语专业学生参与问卷调查,并以随堂作文为语料,进行统计。结合问卷调查结果和写作样本错误类型与内容分析,有以下发现:学生缺乏写作策略;英语写作过程具有双语特征;英语学习者在主题设立,篇章规划和词句处理方面都存在障碍;偏向从中国的价值观角度和个人经历表达观点。从内容图式、文化图式和形式图式分析产生英语写作障碍的原因,提出在教学中优化、丰富图式,以提高英语学习者的写作水平。 相似文献
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文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。 相似文献
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王慧 《成都教育学院学报》2008,22(9):101-104
文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。 相似文献
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文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来.根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。 相似文献
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写作是英语学习者必须具备的基本技能之一,也是考察中学生综合能力的重要手段.已有研究发现,图式理论不仅能应用于英语听力和英语阅读教学,英语写作方面的也同样适用.该文旨在阐述图式理论的内涵,简析该理论在中学英语写作中的作用,并从语言图式,内容图式以及形式图式三个方面提出相应的教学策略,以提升中学生的英语写作技能. 相似文献
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文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来。根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
针对当前英语写作所存在的问题,以《英语》(译林版)8B第八单元的一堂写作课为例,通过支架教学理论,为学生搭建框架素材、协作及评价支架,引导学生完成写作任务,提高写作教学的有效性和效率。 相似文献
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图式在大学英语写作教学中的应用 总被引：9，自引：0，他引：9
写作是一种输出性的语言应用能力，在它在新世纪对于国际性的英语语言学习来说越来越显得重要，因此，如何在有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师所不可回避的一个重要课题，本度图独辟蹊径，率先提出将“图式”运用于大学英语写作教学中，即通过激活学生 已有的写作“图式”和帮助学生建立新的写作“图式”来提高大学生的英语写作质量和效率。 相似文献
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写作教学对培养学生英语学科核心素养十分重要。但目前的英语教学中教师主导十分明显,学生的主体性得不到充分的发挥,写作能力得不到很好的提升。该文针对目前英语写作教学中存在的一些问题,从学生的角度出发,结合自己教学实践,从写作前的情境导入到写作中的指导和写作后的评价设计了一堂符合学生主体性的写作课。这有利于激发学生的热情,降低学生对写作的焦虑,提高自我效能,促进写作能力的提高。 相似文献
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以图式理论为视角探析大学英语写作新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
陆辉 《南昌教育学院学报》2009,24(4)
写作一直是英语教学中最薄弱环节.图式论为英语写作能力的提高开辟了新途径.在教学中教师可激活学生原有的图式,来帮助他们建立新的写作图式,提高其英语写作质量. 相似文献
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本文作者从图式理论的角度出发。探讨了大学生英语写作存在的一些常见问题,以及运用图式理论帮助学生激活原有图式、构建新的图式,以期学生扫除英语写作过程中的障碍。 相似文献
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肖飞艳 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):103-104
写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说显得越来越重要。因此,如何有效地提高中学生英语写作水平便是中学英语教师所不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,将"图式"运用于中学英语写作教学中,即通过激活学生已有的写作"图式"和帮助学生建立新的写作"图式"来提高中学生的英语写作质量和效率。 相似文献