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在化学教学中．我们追求一种“白玉无瑕”的完美境界．但实际上“白玉微瑕”的现象总是不可避免地出现在我们身边。无论是学生和教师自身,还是我们所处的环境．乃至专家精心编写的教材或平时我们使用的教辅资料都或多或少地存在着缺陷．给实际教学带来一些不和谐的音符。这些教学中的缺陷问题向我们教师提出了挑战。如何面对现实,化不利因素为有利因素, 相似文献
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本文对人文社科类专业双语教学进行了实证调查,并基于样本、使用非群组LOGIT模型对影响原版教材选择的因素进行了分析。分析认为学生普遍接受双语教学的模式,双语教学的主要问题在于专业讲授环节;对原版教材的选择很大程度上取决于使用词典后对原版教材的理解程度。基于此,本文提出了提升教师对原版英文教材专业内容的讲授水平以及积极鼓励学生在原版教材的学习中使用词典的建议。 相似文献
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舞蹈是大专学前教育专业的必修课,作者分析了目前该课程教学中客观上存在的不利因素与有利因素,提出了把握专业要求,突出主要内容;发挥成人优势,重在能力培养以及关爱和尊重学生的一些做法,探讨达到提高舞蹈教学质量、培养合格学生目的的新途径. 相似文献
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职工的记叙文教学与普遍中学不同。职工教学课时紧、任务重,是不利因素;职工学员实践经验多,理解能力强,又是有利因素。我们应该扬长避短立足于一个“改”字。这里就自己的一些体会,提出十六个字和大家讨论研究。这十六个字是:统筹安排、明确目的、突出重点、长文短教。一、统筹安排、明确目的打仗要讲战略,办事要懂全局,教学也是一样。教师应该首先熟悉教材,吃透教材,要把教材中所有的记叙文(包括增读篇目)都纳入统筹划计中来,在学期前制定计划时,应对教材下列方面 相似文献
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本文作者采用问卷调查的方式对宁夏26所中学的100位生物教师进行了调查。调查内容主要涉及中学生物教师对教师职业的态度、教师的工作状况、家庭对教师工作的态度及其对中学生物学教师专业发展的影响,以及最有利于中学生物学教师专业发展的因素和最不利因素。教师本人对教师职业的兴趣和爱好,以及教师个人的努力是影响其专业发展的主要因素和直接因素;学生、家长、学校、社会对生物课的重视程度是影响中学生物学教师专业发展的一个重要因素。 相似文献
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怎样进行归类识字教学庞金香“归类识字”是小学二年级语文特有一种识字形式，在语文教材中占有一定的比例。１．灵活使用教材，突破教学难点．心理学研究表明：小学低年级学生无意注意占优势，上课注意力不稳定，不持久。怎样把不利因素变为有利因素？首先要做好教材顺序... 相似文献
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在教学中，无论教师在授课前如何充分准备、精心设计教学，课中也常常会出现一些“意外事件”。对于课堂教学中出现的“意外事件”，假如教师能够随机应变，巧妙处理，掌握一定的应变策略，化不利因素为有利因素，那么，教学就会收到意想不到的效果。 相似文献
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教师在教学过程中,针对突发事件,应具备灵活自如化解难题的能力,要善于根据问题出现的情况,做出敏捷的反应,及时采取合理的对策,化不利因素为有利因素. 相似文献
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通过对安徽省宿州市部分中小学学生和教师进行调查研究,找出可持续发展阳光体育运动的有利因素和不利因素,提出系统性构建阳光体育运动的新思路,为阳光体育运动长期的、科学的发展抛砖引玉。 相似文献
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阅读教学应如何去教?有的教师脱离了教材去给学生单纯地进行阅读指导,而脱离了教材的教学又是得不偿失的。只有充分利用教材的有利因素去培养学生的创造性思维能力,才是阅读教学的根本。根据阅读教学本身的特点和教材有利因素的特有作用,其关键是因素的挖掘和方法的利用。 相似文献
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本文从“调动学生积极性,利用各种有利因素”、“运用恰当的教学方法”、“编写合适的教材”、“选派高素质教师”等四个方面论述了高师汉文系双语专业“现代汉语”课的教学问题 相似文献
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本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。 相似文献
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游洁 《广西梧州师范高等专科学校学报》2006,22(1):85-87,99
舞蹈是大专学前教育专业的必修课，作者分析了目前该课程教学中客观上存在的不利因素与有利因素，提出了把握专业要求，突出主要内容；发挥成人优势，重在能力培养以及关爱和尊重学生的一些做法。探讨达到提高舞蹈教学质量、培养合格学生目的的新途径。 相似文献
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肖学平 《福建基础教育研究》2012,(1):13-15
当前教师教学技能是一个热门话题,有不少地方开展教学技能大赛,这对促进教师专业成长是很有利的。本文探讨一项重要的教学技能——解读教材的能力。 相似文献
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基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果. 相似文献
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高敏 《中小学实验与装备》2013,(4):25-26
调查研究表明,农村科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少,但农村学校也有许多有利的资源条件:得天独厚的科学环境和资源为科学教学提供了丰富的、活生生的教学材料;能为开展科学教学提供观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所;科学课中50%以上的内容都是农村学生所熟悉的事物和现象,学生对农村的科学事物有着丰富的感性认识,等等。笔者认为,应注意引导实验教师充分利用这些有利条件。 相似文献
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大学理工科专业课程多媒体教学及其效果调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过在大学高年级学生和研究生中调查,了解了教学中的主体人群对多媒体教学及其效果的看法。调查结果显示：PPT教学对80％的大学理工科专业课程均适应,多媒体教学方法的优势和不足并存,其教学效果与传统教学相比略有提高或相当。值得注意的是,教学质量影响因素选项调查结果显示教师的教学态度重于专业水平,多数学生认为教材不再是影响教学效果的主要因素。 相似文献