共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
迟凤红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):156-159
本文采用文献资料法、心理测量法、数理统计法对体育专业大学生学习策略、学习倦怠与学习成绩的关系进行研究.结果表明:(1)体育专业大学生在学习倦怠三个纬度上,行为不当每题平均得分最高,其次为情绪低落和成就感低.四个年级学生存在显著年级差异,不存在显著性别差异.不同学习倦怠的学生其学习策略存在一定的差异.学习倦怠对学习策略和学习成绩都有消极影响.(2)体育专业学生学习策略总体处于中等水平.不同的年级学习策略总体和元认知策略、情感策略两个维度存在显著差异.男女生在元认知策略方面存在显著性别差异.(3)学习策略与学习成绩存在显著正相关,表现为获得奖学金者的学生学习策略优于不获得奖学金的学生.学习成绩影响学习策略的使用及学习倦怠的程度.不同学习成绩学生,其学习倦怠不同,学习策略存在一定的差异. 相似文献
2.
采用EFT和LASSI对205名大学生进行实验研究,探讨当前大学生认知风格特点与学习策略及学业成绩的关系。结果表明:大学生认知风格不存在性别差异,但学科差异显著;认知风格与学业成绩之间不存在相关;文理科不同认知风格大学生在时间管理、焦虑、专心和信息加工策略量表上得分有差异;文理科大学生高学业成绩组与低学业成绩组在学习策略分量表上得分差异显著,高学业成绩组得分显著高于低学业成绩组。 相似文献
3.
实施精准教学的重要前提之一是了解学生的学习策略。文章采用高中生学习策略量表,以142名高三学生为研究对象,追踪了信息技术学科四次考试成绩,分析了高中生学习策略10个子维度与信息技术学业成绩之间的关系。研究结果表明,男生和女生在焦虑缓解和学习辅助上存在显著性差异;信息加工和考试策略可以显著正向地预测信息技术学业成绩。文章的研究结果提示信息技术教师在教学实践中既要针对学生的性别差异进行因材施教,也要重视培养学生的信息加工和考试策略能力,从而有效促进学生信息技术成绩的提升。 相似文献
4.
大学生学习策略现状及学习方法培养策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
学习策略是学生"学会学习"的重要标志,是影响学习效率和质量的重要因素.为了解大学生学习策略现状并为大学生提供学习方法的培养策略,本研究采用学习策略量表(LASSI量表)对普通高等学校(以北京师范大学、浙江大学、浙江师范大学、中国人民公安大学4所高校为例)的大学生进行了学习策略水平现状调查.结果表明:(1)大学生学习策略使用的总体水平不容乐观,学生的学习策略意识淡薄,学习策略普遍缺乏;(2)对被测的大学生来说,策略(时间管理策略、信息加工策略、选择要点策略、自我测试、学习辅助、考试策略)主要是通过中介变量焦虑、专心来影响其态度和动机.最后我们结合本研究的结果提出了学习方法的相应培养策略. 相似文献
5.
6.
非英语专业大一新生英语学习策略调查与定量研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究对非英语专业大学一年级学生英语学习策略的使用情况进行了问卷调查,并就学习策略与英语成绩的关系进行了定量分析.结果表明:被调查学生英语学习策略的使用处于中等水平:六项学习策略与学生的英语成绩都存在统计意义上的相关性,其中元认知策略进入回归方程;高分组在六项学习策略上都与低分组存在显著差异,尤以认知策略和元认知策略突出;女生在元认知策略,社会策略及情感策略与男生存在显著差异. 相似文献
7.
8.
高职生英语学习策略使用特征研究 总被引：4，自引：0，他引：4
基于Oxford提出的学习策略分类,本文以问卷词查形式,对广州民航职业技术学院和深圳职业技术学院的720名高职生(其中有效问卷672份)进行了英语学习策略现状的调查,并用SPSS进行了统计分析.结果表明:高职生在学习策略使用上频率一般,属"有时使用"程度;高职生与本科生在使用学习策略方面有较大的共性;高分组与低分组在使用学习策略方面存在显著差异;男生和女生除在记忆策略和社交策略使用上存在显著差异外,在使用其它学习策略上均无统计意义. 相似文献
9.
自主学习是新课标所倡导的学习方式,体现了学生在学习中的主体性地位,不仅有利于提高学生的学习成绩,也为学生的终身学习打下基础.高中生数学自主学习的现状是:他们的数学学习动机和学习策略不平衡;男、女学生在学习焦虑、学习求助、学习计划安排、学习总结和学习管理等因子中存在显著差异;数学成绩不同的学生在自我效能感、学习意义感、学习焦虑和学习策略等因子中存在显著差异;学习意义感、学习焦虑和学习策略等因子随学生年级的增长呈规律性变化. 相似文献
10.
王柳梅 《河南广播电视大学学报》2009,22(4):105-107
通过问卷调查,运用定量分析的方法,对嘉应学院一年级非英语专业164名本科学生的英语词汇学习策略进行调查,并对不同性别、不同专业及不同英语水平的学生使用英语词汇学习策略情况进行较为全面的比较。研究表明：男、女生使用策略仅在个别具体策略方面存在显著性差异;文、理科学生在使用“选择性注意“等4种策略方面存在显著性差异：高分组和低分组学生在使用“主动学习“等11种策略方面存在显著性差异。 相似文献
11.
通过问卷调查,发现中小学生的学习策略水平中等,相对而言,目标管理规划策略水平高于认知策略,高于元认知策略,在实际教学中要多加强学生的元认知策略训练;中小学生学习策略存在显著的年级差异,小学生的学习策略要低于中学生的学习策略,高一年级学习策略水平最高,初三、高二是培养学生学习策略的关键时期;中小学生的学习策略不存在显著的性别差异.在此基础上,提出教学建议. 相似文献
12.
外语学习活动是一个信息加工过程,学习策略是能够促进信息加工的任何外显行为和内隐心理活动。科学有效的学习策略是学习成功的保障。对98名英语专业学生所做的英语学习策略使用情况调查发现,他们使用学习策略的频率和种类都存在明显的差异,这些差异或多或少地影响着他们的学习效果。学习风格类型、性格类型和认知类型的测量及对部分学生的访谈发现,学生对学习策略的运用受到多种因素的影响。认识这些影响因素,有利于学生在学习过程中有意识地控制这些因素的干扰,缩短学习时间,提高学习效率,也有助于教师有针对性地对学生进行学习策略的训练,及时调整自己的教学策略,提高教学效果。 相似文献
13.
英语学习策略及在课堂中的训练 总被引：11，自引：0，他引：11
李俏 《课程.教材.教法》2004,(3)
根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高,需要进行必要的训练,为此教师应做好以下准备:1.建立一个以学习者为主体的课堂;2.培养学生反思的意识;3.学生对语言学习的自我评估;4.帮助学生识别正在使用的学习策略;5.教学生学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括:介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步骤。 相似文献
14.
大学生外语学习焦虑及其应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘祝福 《河北广播电视大学学报》2008,13(5):63-65
焦虑对语言学习有极大的阻碍作用,它不但影响教学效果,也影响大学生外语学习的积极性。为了克服或消除外语学习焦虑,学生和教师需要共同采取科学的应对策略：学生可以采用情感策略、自主学习策略和合作学习策略来缓解外语学习焦虑;教师则应着重从保护学生的学习积极性、加强多种教学策略的应用、注重自身对学生情绪调控能力的培养几方面帮助学生有效克服外语学习焦虑。 相似文献
15.
本文采用问卷调查和个别访谈相结合的方法,对高职经济管理类学生专业课学习策略使用情况进行调查。调查结果表明:高职经济管理类学生在层次较低的简单专业课学习策略使用上水平较高,深层次复杂的策略水平有待提高。尤其在深层次认知策略、元认知策略、情绪调节策略、动机策略、时间管理策略及深层次技能学习策略的使用上存在困难。且女生和男生在信息选择、笔记策略、学习态度、时间管理策略和技能学习策略使用上呈现显著性差异。 相似文献
16.
余丽霞 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):99-101
外语焦虑与语言学习策略长期以来都是广大语言研究者所探讨的两个热门话题.基于此,采用问卷调查的方式,对中职涉外护理专业学生英语焦虑与英语学习策略的现状,以及两者之间的相关关系进行探讨.结果表明：中职涉外护理专业学生英语焦虑程度较高,其使用英语学习策略的频率较低,并且中职涉外护理专业学生的英语焦虑与英语学习策略呈负相关关系,即英语焦虑程度越高者,其英语学习策略的使用情形越差.在此基础上,对研究结果进行了讨论并提出了相应的教学建议,以期使中职英语教学领域知情并重、以情优教. 相似文献
17.
撰写毕业论文是高等教育本科生教学过程的重要环节,是对学生四年学习生涯的总结,也是对高校教育水平的检验。目前,石河子大学旅游管理专业经过10年的发展,在本科生毕业论文的撰写过程中积累了丰富的经验,但是在教师、学生和管理层面上也存在着一系列的问题,本文试图通过在教师、学生和管理三个层面探寻完善旅游管理专业本科生毕业论文指导的思路。 相似文献
18.
调查集美大学商务英语专业本科生的学习资源管理现状,结果表明学生在时间管理和物质资源管理策略运用方面存在严重的不足,进一步数据分析显示,正是这两个方面策略运用与学生的专业语言水平有着显著的相关性。基于学习资源管理设计的商务英语课堂模式能有效地实现培养复合型高级商务英语人才的目标。 相似文献
19.
关于英语专业蒙古族学习者英语学习策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国民族高等教育的发展,少数民族英语学习者学习策略的研究受到越来越多的外语教育者的关注。笔者从学生不同阶段策略使用的差异性、考试成绩与策略使用的差异性等几个方面进行了分析描述,得出结论：策略使用频率由高到低为：认知策略（元认知策略（记忆策略（社交策略（补偿策略（情感策略;记忆策略和情感策略在不同的学习阶段存在差异,其他策略不存在差异;入学成绩与其学习策略中的认知策略和补偿策略具有相关性。 相似文献
20.
施敏洁 《南昌教育学院学报》2013,(4):170-171
本文运用定量研究的方法,探讨了48名高分组和48名低分组日语专业初级阶段学习者的日语学习策略和日语专业四级成绩之间的关系。统计分析表明,被试的语言学习策略使用处于中等水平,高、低分组学生在认知策略、补偿策略、元认知策略方面存在显著差异,认知策略和补偿策略与日语专业四级成绩之间存在显著的正相关关系。说明学习策略的使用对日语成绩有影响。 相似文献