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在学习《浮力》课中浮沉条件时,观看了模拟潜水艇的演示实验后,想到这样一个问题: “浮沉演示实验在液体中进行,能否在气体中进行呢?”于是我设计制出了气体浮沉器并进行演示实验。实验器材: 相似文献
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在学习<浮力>课中浮沉条件时,观看了模拟潜水艇的演示实验后,想到这样一个问题:"浮沉演示实验在液体中进行,能否在气体中进行呢?"于是我设计制出了气体浮沉器并进行演示实验. 相似文献
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在日常生活中，金属箔处处可见，人们通常都把它当废品丢掉了。其实，只要稍动脑筋，利用金属箔的物理特性，就能让它在物理实验中发挥不少作用。１ 演示“物体的浮沉” 在讲授“物体的浮沉条件及其应用”时，课前准备好２张相同的铝箔。演示；把１张铝箔对折几下，用手抹平，以除去其中残存的空气，把它竖起来放入盛水的大口玻璃容器中，铝箔下沉。用另１张铝箔折成“小船”，把“小船”放入盛水容器中，“小船”不但不下沉，还能装载５，６支粉笔。通过演示，加深了学生对“物体浮沉条件的理解”，也很容易领会“为什么钢铁制成的船舰也能… 相似文献
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笔者在初中物理第一册的教学过程中，增加和改进了一些物理演示实验，现做部分介绍，以求同行斧正。 1.讲述《浮力》一节时，把教科书 141页浮沉条件的分析推理图 12— 3，设计成一个实验，进行演示。对图中被分析的对象，用外形与图示相似的乒乓球充当。在乒乓球上，用注射器针头扎两个孔距在两毫米左右的小孔，然后备用。现按教科书上图中的顺序陈述于下： 甲、演示浮力小于物重，物体下沉。 将备用的乒乓球放入水槽，用注射器通过带软管针头向乒乓球内注水。置乒乓球所扎孔口朝上，保证注水时，球内气体从另一孔顺利排出，如… 相似文献
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自然是一门以实验为基础的对儿童进行科学启蒙教育的重要基础学科。在自然教学中,我们应注重对学生实验习惯的养成教育,不断提高学生的实验能力。l加强课堂演示,培养观察分析习惯自然教师要努力创造条件,加强实验演示,要求学生对观察到的现象及时加以分析,养成良好的分析习惯。例如在讲物体的浮沉规律时,可补充做一个浮沉演示：用两只眼药水滴管做成潜艇模型,潜艇所受浮力不变,通过针筒的打气或抽气,使滴管中的水量发生变化来控制潜艇的浮沉。实验现象非常明显,也很有趣味。教师因势利导,启发学生分析潜艇模型为什么会浮沉,从… 相似文献
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程家宏 《中学化学教学参考》2000,(9):81-81
初级中学化学课本第一章第一节《空气》中有一个演示实验：关于空气中氧气含量的测定。由于我们学校没有玻璃钟罩，我便用“土方法”给学生们做了这个实验，而且效果很好，我还发动学生回家亲自动手做这个实验，同学们的学习情趣和积极性都很高。 相似文献
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寇建军 《中小学实验与装备》1997,(5)
化学实验改进一例湖北省秭归县实验中学（４４３６００）寇建军化学演示实验是化学教学中一种重要的教学方式，对演示实验进行适当的改进，简化其操作，缩短其教学时间，有利于提高教学效率。义务教材初中《化学》第一章“氧气的制法”一节，课本设计了三个演示实验。如果... 相似文献
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罗功举 《中学生数理化(高中版)》2005,(11):83-85
实验是化学学习的基础和灵魂．课堂演示实验是化学教学的重要内容，也是高考实验题的“题源库”。从演示实验中发掘命题点，是体现“源于教材、高于教材”思想的重要措施，也是近几年高考实验题的一大特色．本文试通过对《碱金属》章节中有关演示实验的变式问题进行分析，引导同学们达到熟练掌握知识、培养创造性思维的目的． 相似文献
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演示物体浮沉的实验虽然很多，但大都存在两点不足：一是不能有效控制，使物体既能单独展现浮、悬、沉三个物理过程，又能使此三个过程连续循环进行；二是学生不能直接观察到物体自身重量增加减小(仓内进水和排水)的过程，不能把物体的浮、悬、沉现象与其原理结合起来。我制作的“浮沉原理演示器”既克服了上述两点不足，又取材容易．构思新颖，制作简单，实验生动有趣。 相似文献
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楞次定律是高中物理中的重要内容，但是学生比较难于接受，无论老师怎样讲解，很多学生还是不能深入地理解其基本原理。必须使用实验仪器演示，才能更好的说明问题。目前使用的铝环楞次定律演示器，演示效果不是十分理想。为能更好的演示楞次定律实验，我们设计了一个新型楞次定律演示器。它制作简单，实验演示现象明显直观，便于老师讲解，让同学们学习楞次定律时，使深奥难懂的物理规律变得形象化，从而使同学们对物理产生深厚的兴趣。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1991,(3)
初中物理第一册第六章浮力,是在综合比重、压强、二力平衡、液体内部压强等知识的基础上,引入的新课题.为了使学生了解浮力产生的原因,掌握阿基米德定律及物体的浮沉条件,解决实际中的问题,课本中设计了相应的演示实验.我们在开设中学物理教学法及实验课的教学中,加强了演示实验与理论教学的配合,结合学生教学实习实际,对教学中易出现的实验问题进行了初步探讨.对浮力实验装置及使用方法进行了部分改进,激发了学生教学实习的积极性,收到了良好的教学效果.下面介绍一下我们不成熟的做法,仅供参考. 相似文献
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周春燕 《中学物理教学参考》2003,32(8):26-27
物体的浮沉条件和改变物体浮沉状态的方法是初中物理浮力教学中的重点和难点 .以往教师都是这样依据教材内容的安排组织教学 ,在分别演示物体的上浮、悬浮、下沉三种情况 ,结合受力分析得出物体的浮沉条件后 ,用举例和理论分析总结出改变物体浮沉状态的方法 .由于教学缺乏直观性 ,加上学生受到前面所学物理知识与错误生活经验的影响 ,学习缺乏主动性 ,教学效果不理想 .如何来解决这个问题 ,笔者的作法是这样的 .一、策略的构思与实践首先根据课程标准和教学要求对教材内容进行重新组织 ,设计了 6个演示实验和一组学生自主实验 .课前 ,让学生… 相似文献
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方美红 《中小学实验与装备》1996,(4)
“固体热膨胀”演示实验的又一做法嘉鱼县陆码中学方美红（４３７２００）初三物理课本第二章第一节“物体的热膨胀”中，在演示固体的热膨胀时，是利用铜棒的热膨胀进行演示的，尽管实验中利用指针的偏转把铜棒的热膨胀进行放大，但看到的现象是间接的，在实验中对铜棒加... 相似文献
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浮沉子是初中物理浮力教学中常做的演示实验之一,操作时偶尔会出现无法下沉或下沉后不再上浮的现象。从三种配重不同的浮沉子浮与沉的实验现象出发,对浮沉子浮与沉的原理进行深度剖析,找到有的浮沉子不下沉而有的浮沉子下沉后不上浮的原因,为成功制作浮沉子提供理论支持。 相似文献
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物理学作为一门实验学科，演示实验在物理教学中具有重要的作用，在设计演示实验时要遵循科学性、直观性和简洁性的原则。笔者发现在我们所使用的教材中，“探究液体内部的压强”和“探究杠杆的平衡条件”两个实验的设计有不足之处，提出我们的意见和改进建议如下： 相似文献
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初接触到化学，同学们往往突出表现为三方面的感受：新、疑、怕。“新”是对新学科表现出的新鲜感；“疑”是指有许多疑问希望能在化学学习中得到解决；“怕”是怕化学难学。其实，“怕”是完全没有必要的，因为只要乘着那股新鲜劲，带着渴望得到解答的疑问，采取恰当的学习方法，化学是很容易学好的。下面就初中化学的学习方法作一介绍，以供同学们学习化学时参考。一、重视实验多动手化学是一门以实验为基础的学科，实验是学习化学的基本方法。初中化学实验分为三类：演示实验、学生实验、家庭小实验。演示实验是老师在课堂上进行的，为了… 相似文献
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物体的浮沉条件和改变物体浮沉状态的方法是初中物理浮力教学中的重点和难点.以往教师都是这样依据教材内容的安排组织教学,在分别演示物体的上浮、悬浮、下沉三种情况,结合受力分析得出物体的浮沉条件后,用举例和理论分析总结出改变物体浮沉状态的方法.由于教学缺乏直观性,加上学生受到前面所学物理知识与错误生活经验的影响,学习缺乏主动性,教学效果不理想。如何来解决这个问题,笔者的做法是这样的:一、策略的构思与实践首先根据课程标准和教学要求对教材内容进行重新组织,设计了6个演示实验和一组学生自主实验.课前,让学生自己准备生鸡蛋… 相似文献
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悬浮实验的研究与教学滁州师专温开敬初二物理讲到物体的浮沉条件时，若能做成悬浮现象的演示实验，就好讲得多。其原因是从二力平衡入手推出浸没在液体里的物体浮沉条件，直观简便，教师容易分析讲解，学生也容易理解和掌握。但要做成稳定可靠、现象单一的悬浮实验却不是... 相似文献
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1问题的提出
科学教材物理部分关于液体中物体浮沉条件作了定量的描述，数学关系也容易理解，但实验只作了定性的说明，未能从定量的角度予以具体演示，难免有肤浅之感；对此笔者提出既能定性地说明又能定量地描述，供大家参考。 相似文献