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随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢? 相似文献
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随着科学技术的高速发展,电教媒体参与课堂教学成为一种新时尚,甚至于衡量一节课成功与否,就看是否运用电教媒体。然而部分教师,为使用电教媒体而使用媒体,电教媒体成为了课堂教学的“花架子”,针对这种情况,笔者认为,使用电教媒体,必须遵循三条原则。第一,电教媒体的使用,要立定教材,要从教学内容和教学目的出发。遵循为教学服务的原则。使用电教媒体进行教学的目的,是变抽象的语言说教为直观化教学,使生僻事物日常化,便于学生容易学习。因此,使用什么样的电教媒体,就得根据教学内容的性质和媒体的特征而定。教学内容不同,使用的电教媒体就… 相似文献
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余晓白 《桂林师范高等专科学校学报》1995,(2)
幻灯、投影、录音、录像等，是课堂教学中经常运用的电教媒体。为了更有效地发挥电教媒体在课堂教学中的作用，本文就目前课堂教学中运用电教媒体存在的问题及相应对策作些探讨。1、运用的意识问题一。目前，电教媒体在使用的方便程度上有了很大发展，在学校中的数量也在不断增加，许多教师都在尽可能地运用电教媒体来优作课堂教学过程。但有些教师对运用电教媒体的意识似乎还不够明确，具体表现在：（J入盲目运用意识，些教师对电教媒体，只看重其内容和形式的丰富多采、画面音声的巧妙新奇，而忽视了它是否有利于教学的重点难点，是否有… 相似文献
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目前,越来越多的教师认识到运用电教媒体可以创设情（意）境,激发兴趣,增加课堂密度,有助于教学质量的提高,并在实践中有意识地加以运用,取得了一定的效果。但是,有相当一部分教师对电教媒体的使用还停留在浅层次上,没有真正发挥电教媒体的作用。换言之,这些教师运用电教媒体时,还没有真正深入到教学内部,即没有把媒体、教师、教材、学生四者充分、密切、有效、恰当地结合起来,没有形成一个有机的整体。如,有的教师在运用电教媒体过程中,存在画蛇添足的现象。一位教师在讲授小学数学《列方程解应用题》一课中,运用投影提高学… 相似文献
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教育现代化步伐的加快,使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂,给教育教学带来了深刻的变化,我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的,它不能取代学生的操作实验,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学,应重视把握运用它的最佳时机,从而发挥它的最大功效。 相似文献
6.
李文强 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。在以往的生物教学实践过程中,有些生物教师在运用电教媒体时,往往带有较大的随意 相似文献
7.
“物理难教,物理难学”早已是中学界不争的事实。现代教育技术的飞速发展,为中学物理教学现代化提供了先进的教学手段。教师讲解、实验和电教媒体恰当运用在一节物理课中,让学生注意力的聚焦点得到合理调控和分配,提高学生学习的积极性、主动性。有利于减轻学生负担,提高课堂教学的质量。本文从现代教育技术的作用,使用原则,应用方面谈谈教学体会。 相似文献
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在小学语文教学中,教师有目的地、恰当地运用电教手段,能使教学的诸要素得到合理配置,增强教学效果,提高学生理解、运用语言文字的能力。但是,电教媒体作为教学的辅助工具,应把握好时机,在适当时候加以运用。否则,过早或过迟运用,都会导致电教媒体的辅助功能下降。那么,在小学语文教学中,教师应如何把握电教媒体的运用时机呢？笔者以为,应在以下三方面下功夫。一、依据教学进度推进,安排时机学生学习一篇课文的过程,其实是感知、理解、巩固、运用四个环节有机统一、螺旋式发展的过程。感知虽然是简单认识过程,但它是复杂认识… 相似文献
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小学美术课堂教学中,教师要善于运用电教媒体,创设情境导入新课;运用电教手段,再现情境,促进学生掌握新知;运用电教媒体,演绎情境,引导创作;运用电教媒体,升华情境,评价教学收获,从而达到良好的教学效果。 相似文献
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怎样恰当地选用电教仪器是优化课堂教学的关键之一,也是在深化教学改革中有待深入探讨的课题。这里谈谈我个人的几点看法。1 使用电教媒体,教师技术要过硬 电教媒体引入课堂教学,要求教师在掌握电教理论的基础上,必须具有熟练的操作技术。否则,可能使一堂课以失败而告终,发挥不了作用,甚至适得其反。 相似文献
11.
陈雅玲 《中国教育技术装备》2011,(23):81-82
随着科学技术的发展,电教媒体种类的增多,功能也不断得到改进与完善,电教媒体日益成为教师进行教学重要辅助手段。在英语教学的各个领域,电教媒体被更广泛地运用。结合初中教学的特点,初步探讨电教媒体在英语教学中的运用。 相似文献
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刘树凯 《中国科教创新导刊》2011,(24):135-135
电教媒体在初中物理教学中占有重要地位,是教师与学生共同活动的重要组成部分,电教媒体运用得好,教学效果事半功倍。本文从五方面论述了电教媒体在物理教学时的具本运用方法,并以教学实例加以说明。 相似文献
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在语文教学中运用电教媒体能激发学习兴趣,已为广大教师所公认,这无疑是教师认识观的一个飞跃.但笔者也发现有些教师为电教而电教,没有讲究实效,反而带来了负效应.运用电教媒体既然是教学手段,就要考虑如何通过这样的载体,达到最理想的效果.我认为这就需要我们把握好以下几点: 相似文献
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中师物理如何渗透电化教学泮隆昌一、电教媒体原理的渗透物理学是现代科学技术的基础，现代化的电教媒体更离不开物理基础知识。在物理教学中，结合教学内容渗透电教媒体原理教学。有水到渠成之效。如教了凸透镜成像规律后，可向学生补充投影的原理，教师边讲解这操作，学... 相似文献
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正数学是一门应用性很强的学科,是学习和研究现代科学技术必不可少的工具,它在小学、初中、高中乃至大学的教学课程中都具有相当重要的地位.高中数学相对来说难度系数较大,需要学生具备较高的逻辑推理能力和思维能力.克服这样的难题不仅需要学生自身的努力,也需要教师开动脑筋,综合运用各种现代化教学设备,特别是利用电教媒体进行教学,借此促进数学教学质量的提高.一、利用电教媒体实现资源共享高中生的数学学习任务相当繁重,必须在教师的引导下进行.教师作为电教媒体的操作者,必须做好充分的课前准备工作.课前的准备是否充分关系到教学质量的好坏.教师要首先对电教媒体有所认识,明确电教媒体是一种工具,在教学中起 相似文献
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电教媒体作为一种先进的信息处理工具巳进入到各个领域。科学地利用电教媒体可以优化教学过程，提高课堂教学质量，从而使学生在最短的时间内获取更多的知识信息，加速知识掌握的进程。这就要求每一位教师不仅要熟练掌握设备性能，提高操作能力，而且要立足常规教学，把握适度原则。适度原 相似文献
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本文就教师电教技能与电教课的质量关系说明教师运用电教媒体的重要性 ,从而说明创建电教技能训练体系的必要性 相似文献
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郭赛霞 《教学月刊(小学版)》2009,(4)
随着信息技术日新月异的发展,电教媒体欣欣然步入语文课堂,成为教师们的"新宠",尤其是各种各样的公开课上更是少不了它的身影,否则,一部分教师是无论如何不能将课进行到底的.一时间,电教媒体成为众矢之的,受到了一些专家的"抨击".专家们曾提倡公开课不用电教媒体,恢复"一本书""一张嘴""一支笔"的传统模式.殊不知,这样的"封杀"完全没有必要,也是毫无用处的.因为电教媒体是时代进步的产物,它的运用弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足.只是教师们在课堂教学中要恰当地使用电教媒体,把握好一个"度",不让它成为一种"附属品""摆设品". 相似文献