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<正>小学数学教学的对象是儿童,对于儿童而言有兴趣才有动力。通过感性的方式激发学生的学习动力,从而促使他们掌握理性的数学知识,是十分有效的教学手段。在日常教学中,通常以让学生掌握相关的理性知识为基本目标。作为主要评价手段的纸笔测试,也是以考查理性知识为重点。但理性知识的掌握需要以感性经验为基础,因此重视理性知识的同时不可轻视学生的感性经验。在一些数学课堂中,有的教师为了追求考试成绩,往往忽略学生的感性经验,忽略引导学生经历直观感知的过程,针对理性知识目标,直接进行讲解灌输、强化训练。这样做,不仅违背了教育的基本规律,也违背了知识自身形成和发展的一般规律。因此,创设感性和理性相融合的课堂也是数学教学改革需要正视的问题之一。下面以苏教版教材五年级下册“分数的意义”教学为例,谈谈笔者的实践体会。 相似文献
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陈基秀 《广西教育学院学报》2002,(6):143-144
本从三个方面阐析了中学语教学中如何对学生进行想象力训练。首先，让学生从感性到理性对想象力有比较科学的认识，其次，在阅读教学，作教学课外游戏中进行想象力训练。最后，在教师指导下让学生独立地进行想象力训练。 相似文献
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新课程注重感性教育,这意味着教学方式的直观、形象和生动,是一种以直观形象为基础,具有个性化、情感化,充满生命活力的教育。笔者认为美术教学既要用感性的形象和情感张扬个性,又要有理性的认识与美术技法的深入,这样才能形成美术学习的良性循环。 相似文献
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教育科研对教师专业发展起着非常重要的作用。教学反思是教师专业发展的内在要求;行动研究是教师专业发展的必由之路;叙事研究是发掘教师隐性知识的主要途径。教师也就是在开展教育研究的过程中,逐步从幼稚走向成熟、从懵懂走向智慧、从感性走向理性、从经验走向科学和艺术,最终实现教师专业发展的质的飞跃。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>理性思辨与感性叙说是高考考场作文获取高分的重要法宝,在平时的作文训练中,老师和学生都应该予以特别的关注,并落实到实处。一、理性思辨,逻辑清晰理性思辨指的是用理性思维的方式思考与辨析(逻辑清晰是核心要素)。《中国学生发展核心素养》关于理性思维的阐释是:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行 相似文献
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信息化时代,计算机多媒体技术对音乐教学产生了巨大的影响。音乐与计算机的结合,是艺术与科学的结晶,是感性与理性的互补,是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的渠道,更具重要意义的是带来了音乐学习中的思维方式变化。一、运用现代教育技术能使中学音乐教学变得更 相似文献
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翟庆中 《中学语文园地(初中版)》2004,(20)
在艺术审美过程中,“审美意识有直觉的特点,审美主体凭借直觉,无需通过复杂的逻辑推理和理性判断,就能从客体对象的直观形象中,认识和把握美的客体对象,从而获得美的享受。这里凭借的直觉感性形式,是寓理性于感性形式之中的,感性认识和理性认识达到新的统一”。可以说,审美教育是语文教学的更高一层次的教学,因为“没有美育的教育是不完全的教育”。艺术教学为我们提供了一定的基础,我们应当充分发挥优势,带领学生去欣赏美、创造美。诗歌教学最能体现审美教育中再创造想像能力的提高。下面就此谈谈自己的一点尝试:一、唤起学生各种感觉能力,… 相似文献
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本文从三个方面阐析了在中学语文教学中如何对学生进行想象力训练。首先 ,让学生从感性到理性对想象力有比较科学的认识。其次 ,在阅读教学、作文教学课外游戏中进行想象力训练。最后 ,在老师指导下让学生独立地进行想象力训练 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(7):86-88
从STEM教育到STEAM教育,说明艺术教育在人的终身教育过程中扮演着不可或缺的角色,同时也肯定了形象思维在学习过程中的地位。学前儿童阶段是培养人一生所需能力的重要阶段,应注重科学与艺术融合,理性与感性融合,逻辑思维与想象思维融合。科学绘本是运用科学与艺术教育的融合,促进逻辑思维与形象思维有机统一的有效方式。根据STEAM教育的启示,阐述科学绘本对学前儿童的价值,即体现科学与艺术整合的跨学科性,心灵与情感共鸣的艺术性,精神与理性交织的实证性,愉悦与自由交融的趣味性,理论与实践统一的情境性。同时,阐述儿童科学绘本阅读的指导策略,即选择合适的科学绘本,选用适宜的启发手段,采用正确的引导方式,实施全面的发展计划。 相似文献
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审美教育是指以艺术教育为主要施教手段,兼以自然美和社会美的熏陶,使受教育者认识美、感受美、欣赏美、创造美的一种感性教育。其本义是与理性教育相补充,对受教者的感知、想象、情感、直觉能力进行培育,使其形成理性与感性、肉体与精神平衡协调的完美人格。这是素质教育中不可或缺的重要组成部分。它对于一个活生生的 相似文献
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物理是一门以“理性”和“严谨”为标识的科学,因此,学习物理需要缜密集中的思维逻辑力,物理课堂教学需要更多的“理性化”的特点。但感性是人类认识活动的起点,加之物理的本源及物理规律与人类生活经验有密切的联系,“感性”便可成为高中物理教育的一个新朝向,而通过视频展示、人文诠释、活动体验和实验操作这四种方式可以激活物理课堂,渗透“理性”思维,从而实现课堂活力的充分迸发。 相似文献
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创造性思维是艺术设计中处于核心地位的思维能力,它以发散性思维为主要特征,讲究科学理性和艺术感性的融合,并强调灵感和直觉的运用。在艺术设计教育中培养学生的创造性思维能力,要让学生突破思维定势,学会发散思维;了解创造性思维的过程,学会捕捉灵感,形成创意;要改进评价机制,营造富有竞争力的艺术设计教学氛围来激励和启发学生的创造能力。 相似文献
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史星华 《中国基础教育研究》2010,6(5):50-51
传统的美术教学模式中知识的传授、素质的培养主要以教师讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多,感性材料太少,不能充分发挥学生认识的主体性。而计算机的运用则可变单纯理性知识的传授为由感情材料到理性认知。我们可以从电视节目、各种音像制品（录像带、光盘）、计算机网络、书籍和现实生活中获得教学所需的图片、影像等感性材料。由于多媒体具有声、文、图、像的综合性功能,能以不同的方式传播信息,并能提供友好便利的交往方式,对美术欣赏课有很好的辅助教学的效果。 相似文献
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感性和理性是一对矛盾统一的哲学词汇,两者之间是和谐统一的。教学作为一门艺术,同样要求教师在教学过程的不同阶段做到感性和理性的彼此交融,以调动学生学习的积极性和内在动力。对此,笔者从三个方面做了简要分析：解析感性与理性;教师感性与理性和谐交融的成因;教师感性与理性和谐交融的实现策略,以从理论上帮助教学实现艺术与直观之并存。 相似文献
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教学经验的取得是教师从每一堂课中积累而来的,而教育后感则是把这些感性的经验上升为理性的认识,它对于今后的课堂教学有着借鉴和指导意义. 相似文献
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如何让大学生能够有一颗理性的头脑对世间万事万物进行科学理性的认识,是大学生心理健康教育的教学目标之一。于是,许多教育者都尝试着将科学的理论和方法应用于教学之中。文中笔者以理性情绪疗法在大学生心理健康教育的应用为研究内容,从多角度进行了一定程度的阐释。 相似文献