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小学自然课和科学课中，都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件，我认为可以设汁两种教学方法。 相似文献
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课程改革后小学自然课将改为科学课,由于黑龙江省将在2005年正式推行科学课教材,这就存在着小学自然教师如何用新理念来使用旧教材的问题。 我省现行的自然教材是在“知识本位”和“教师本位”等传统观念下编写的,教材中存在偏重知识点,偏重按 相似文献
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“科学课与自然课差别太大,真不知道怎么教!”“科学课的有些内容,我自己都不会,怎么教学生……”确实,科学课有别于以往的自然课,如果教师完全用老方法来进行教学,这的确 相似文献
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在基础教育课程改革中，自然课程改革最显性的表现就是其名称将由“自然”变为“科学”。以后的科学课将从三年级起开设，课时将从原来的每周（1～6年级）8课时，增加到每周（3～6年级）10课时。由自然课变为科学课，不仅仅是名称上的更换，其课程的性质、教学目标、任务以及教学方式、方法也都会发生根本性的变化。作为一名科学课教师将怎样适应这场改革的要求，实现从自然课到科学课的变革呢？笔者认为，学习新标准，树立新观念，用新的科学教育观搞好自然教学改革，作好实施科学课教学准备，是迎接挑战的积极态度。一、深刻理解自然课程… 相似文献
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建国53年来,我国的小学自然课可以说起到了对小学生进行科学启蒙教育的作用。从某种意义上讲,我国的小学自然课相当于西方国家的小学科学课。那么,在新一轮基础教育课程改革中,我们为什么还要进行科学课程改革呢? 相似文献
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“科学课与自然课差别太大，真不知道怎么教!”“科学课的有些内容，我自己都不会，怎么教学生……”确实，科学课有别于以往的自然课，如果教师完全用老方法来进行教学。这的确上不好科学课。“科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。”教科学、学科学，其实质是去经历一个个观察、研究、认识的活动。教师在某些方面不知道也不足为怪，只要敢于承认“我也不知道”。用好“我也不知道”。就未尝不是一件好事。 相似文献
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张书文 《通化师范学院学报》2007,28(9):71-72
在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准从理念、目标、内容、方法、评价等各个方面对小学科学课教师提出了新的要求,表明新课程改革对小学科学课教师角色期待和角色规范提出了新的的要求,这些要求必然对小学科学课教师角色的转变提出挑战,小学科学课教师必须正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,明确认识新的角色期待和角色规范的要求,积极进行自身角色的转变,才能成为小学科学课程实施的积极的促进因素。 相似文献
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题记 :新一轮基础教育课程改革将小学自然课改为科学课 ,《科学课程标准》逐渐成为科学教育的行动指南和价值尺度 ,各地的新课程培训、示范课观摩也扎扎实实地展开。“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程” ,“科学学习要以探究为核心” ,“探究既是科学学习的目标 ,又是科学学习的方式”……新课程理念下的科学教育 ,巨大的冲击着旧有的教育教学方式 ,这其中 ,有投入 ,有探索 ,也有观望和疑惑 :“科学课程实验进展如何?”“科学课到底怎么上?”“怎样从自然教师过渡到科学教师?”……笔者作为一名小学科学教师 ,剖析这些疑… 相似文献
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<正>小学科学课是由传统自然课发展而来的学科,它是促使小学生习得基础自然知识、物理与化学常识的重要学科。由于传统自然课教学方式对科学课的影响,仍有不少小学科学课沿用传统的课本、黑板、粉笔这一模式,严重影响了学生的学习兴趣。那么,在新课程背景下,科学课中选择和运用媒体应关注哪些方面呢?一、关注媒体选择的辩证思维作为一门以实践、实际自然现象为基础的学科,科学课的教学需要以实际演示、实际现象的直观展现教学。传统教学模式不能很好地将课本知识直观地展现在学生面前,严重制约了课堂教学有效性的提高。因此,我们必须积极运用辩证思维 相似文献
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课改已经走过十个春秋，但是小学科学课依然游离在课程改革的边缘。我上科学课已经十三年了，经历了由自然课到科学课的改变，也见证了传统的灌输式教学到探究式教学的转变、从单纯的知识目标到三维目标的改革，无一不体现了党和国家对教育的重视。但是，长期以来，大多数学生学习科学的兴趣逐渐消磨与丧失。 相似文献
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在新课改理念指导下,小学课程改革将原来的小学自然课改成了科学课,将科学启蒙教育放到了更加突出的地位,进一步增强了学生动手实践能力的培养,让学生在实验探究中体验科学知识,增强科学兴趣,为将来的科学学习做好铺垫。但在实际教学中,农村小学科学课的地位、作用 相似文献
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小学自然课(现改名为《科学课》)是九年义务教育小学阶段的一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育和素质教育的一门重要学科。在提倡科教兴国和全面实施素质教育的今天，小学自然学科以它独有的学科特点，在小学课程体系中比以往显得更为重要。然而，在当前不少的农村九年义务教育教学中，小学自然这样一门 相似文献
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在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准确立了小学科学课程的性质、目标,也重新编制了课程的内容结构体系,提出了新的教学要求,同时在课程资源观、课程评价观等方面都发生了重大变化。正确认识这些变化,对于小学科学课教师正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,转变教师角色等都具有重要意义。 相似文献
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近几年,从整个小学自然课教学的状况看,大多数教师能够把握自然课教学的特点,正确处理“教”与“学”的关系。但自然课教学整体发展还很不平衡,尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现为：一是无专职教师,二是无观察实验,三是无正确教法。我们现在培养的学生是未来的建设者和接班人,所以我们就必须以一流的基础教育去迎接2l世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。小学自然课是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科,提高小学自然课的教学质量,对培养科技人才“幼苗”,提高全民科学文化素质有着十分重要的意义。因此,为了提高小学自然课教学的整体水平,必须重视和加强小学自然课的“教”与“学”。 相似文献