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《科技风》2015,(20)
学生英语阅读能力是衡量其语言技能水平的重要指标,所以大学英语阅读教学是大学英语课程中重要的组成部分。本文主要论述了批判性阅读在提高学生大学英语阅读水平中起到的重要作用。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,学生在阅读的过程中学会独立地思考问题,提出问题,分析问题,最后创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强学生批判意识,提高其阅读理解能力和独立思维能力。本文从批判性阅读的概念谈起,介绍大学英语教学中批判性阅读教学的重要性,分析了目前大学生英语阅读教学现状,最后文章提出了培养学生进行批判性阅读的教学方式。 相似文献
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日语泛读课是大学日语专业教学的重要组成部分。而传统的教学模式禁锢了学生的头脑,不利于其批判性思维和创新意识的发展。积极更新并丰富教学内容,探索有效的教学方法是提高课堂教学质量的重要手段和保障。因此,以《JFS阅读理解活动选集》(A2B2)为主进行教学内容的展开将是我校日语泛读课程改革的第一步。同时注重问题教学法、任务型教学法、多读法等以学生为主体的参与式教学法的有效利用,并展开与会话、听力、写作课程的横向合作。 相似文献
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文献报告(Journal Club)作为常见的教学手段被广泛地应用于研究生培养中。根据59名中国地质大学(北京)环境工程专业研究生(硕士/博士)的问卷调查发现,89.8%的被调查学生喜欢Journal Club教学法,所有的被调查学生基本或完全认同Journal Club有助于提高自身批判性思维、提高发现问题和解决问题的能力。同时调查发现一些问题,如文献选材缺乏针对性、学生交流少等。基于此,研究提出了设定总时长、增加文献选择的多样性、建立文献阅读评价体系等建议,以提高Journal Club教学法在环境工程研究生培养中的效果。 相似文献
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随着教育改革及语文新课程改革的不断深入,如何提高学生的阅读理解能力越来越受到关注,其中引导并培养学生在语文阅读中的批判性思维成为语文教学中探讨的关键。通过培养学生的批判性阅读思维,将极大的提高学生的求知欲及看待问题的深度,并有利于提升学生判断问题及解决问题的能力。 相似文献
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批判性思维有利于培养学生的创新精神和创新能力,为我国社会主义现代化建设培养出优秀的创新型人才。但我国的高中英语阅读教学受应试教育的影响,很多英语教师都比较注重向学生传授各种阅读方法和技巧,严重忽视了对学生批判性思维能力的培养。本文通过分析高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的必要性,提出了针对性的策略,努力培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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基于批判性思维的中学新媒介素养教育已是不容忽视的问题:首先,新媒介素养教育要有对应的思维和范式的转变;其次,要开展科学的"新媒介素养教育",引导学生从根本上树立批判性思维意识;最后,通过教学法的规范,学生主动发展批判性思维,从虚拟回归自我探索;面向未来,健康成长。 相似文献
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本文通过比较结果教学法、过程教学法和体裁教学法的优缺点,分析各教学法的教学过程,认为课文缩写是综合各教学法的可行的写作训练方式,借此把阅读和写作教学结合起来,促使学生对知识点的有意注意来强化其语言输入和输出。 相似文献
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采用语块教学法对我校2011级部分非英语专业学生进行实验教学,以求证如下假设:1)语块教学法对学生英语水平的提高有一定促进作用;2)语块教学法对学生听力、阅读、完型、翻译、写作提高作用的显著性有差异。在此基础上进一步完善原有语块教学法提高学生的英语水平。 相似文献
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本文从新颁的《语文课程标准》入手,提出了高中语文研究性阅读的四点尝试:确立阅读目标、精耕细作读文章、呵护学生质疑勇气、倡导批判性阅读。 相似文献
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阅读教学法与情景教学法可用英语的一个短语来概括:Content-basedinstruction。阅读教学法即阅读知识性及趣味性浓厚的文章,配之以简短精到的讲解;情景教学法包括很多种。这里指的是选材一些合适的文章进行加工、整理,改编成小品或者微型短剧形式,让学生在课堂上或课外进行表演。将这两种方法相结合,会在英语教学上起上实质性的突破。 相似文献
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本文以大学本科二年级3个教学班174名大学英语学习者为研究对象,对其进行思辨人格倾向测量和大学英语阅读测试,旨在探索批判性思维能力和学术阅读能力的相关性.本研究采用《思辨人格倾向测量表》(CTDI-CV)来测量学习者的思辨人格倾向现状调查,抽取四级考试真题来检测受试者的学术阅读能力,将学生分成高分组和低分组来分析7种四... 相似文献
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图式理论解释语篇阅读理解的过程,为外语教学提供了诸多实践方法的理据。专业英语阅读教学目的在于训练阅读技巧以及培养学生阅读能力。然而,目前专业英语阅读课堂大多采用传统的教学方法,其效果不尽人意。为此,本文试图在图式理论框架内,探寻帮助学生克服阅读弱点,解决阅读课堂教学存在问题的途径,说明图式教学法有助于培养和提高学生专业英语阅读的能力。 相似文献
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批判性话语分析在老师为学生传道授业解惑以及理解语言和看清社会时提供了新的角度。目前把批判性话语分析应用在国内的读写结合课程中并不常见,本文将以英语专业教育改革为基础来研究批判性话语分析指导下的读写结合课程,并进一步探讨批判性话语分析在大学英语教学中作为一种辅助模式进一步运用和设计的最大可能性。批判性话语分析是20世纪70年代末发展起来的语言学习思潮,其相关研究更多的是关注具体的语篇分析。将这种语言分析引入课程教育中,鼓励学生以批判性的思维去思考问题,并且探索批判性话语教学,对读写课程有着非同寻常的意义。 相似文献
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本文提出,适合学生学习现状与特点和培养学生能力以适应未来工作需要的教学法应成为衡量职校教师水平的标准之一。英语阅读是教学的重点和难点,可以从学习科学的阅读方法,引导学生进行探究性学习等方面入手,提高学生学习兴趣,增强学习动力,培养学习的能力。 相似文献