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随着数字化时代和学习变革时代的到来,在“双一流”建设战略背景下,一流学习社区建设适应了“学习范式”转换的世界趋势,体现高校以“一站式”学生社区综合管理模式建设试点为突破口的一体化育人、以学生需求为导向的精细化服务以及适应未来学习变革的泛在学习的特征。要逐步形成大学“一流学习社区”建设样板,以适应未来高校立德树人的需要。 相似文献
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随着我国高等教育发展的进步,高职院校搭建网路技术实现各种媒体、介质的多媒体教学模式,针对高职学生培养良好的学习习惯以及自我约束的自控能力,使高职院校学生得到全面身心素质培养的校园氛围。但是面对个别差异性的学生会出现很多不同类型的教育教学问题,需要高职院校及教师采取人文关怀及相应的网络技术手段进行合理的管控,才能使校园充满积极阳光的学习、生活氛围。高职院校学生的基础知识与素养底子薄,管理学生是普通院校与高职院校管理难度的区别,这就需要制定合理的高职院校管理校园的有效措施,才能保证校园平安和谐的健康发展。总之,构建平安校园管理的网络安全体系,为高职院校师生创造一个安全和谐的校园环境。 相似文献
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培养高职学生创新思维能力的高职院校创新创业生态系统就是以高职院校为核心,是集聚创新创业要素与资源的动态复合体和共生网络。从校内教育、校外支持、政府主导和社会资源四个维度构建高职院校创新创业生态系统。指出建设高职院校创新创业生态系统校内教育是基础,校外支持是推力,政府主导是引力,社会资源是助力。创新思维是时代的呼唤,培养高职学生创新思维是高职教育改革的重要内容。创新思维应该贯穿高职学生三年学习的全过程。通过完善教育体系、搭建实践平台体系和构建支撑体系三大途径来建设高职院校创新创业生态系统。 相似文献
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学习共同体应用于高职综合实训课程有一定的难度。该文对高职综合实训课中学习共同体的学习特征和生命周期进行了分析,并以某高职院校的综合实训课“电子产品设计与制作”为实例,介绍了学习共同体的四步构建方法（即建立共同学习愿景、改善共同学习行为、分配学习活动要素、制定评价标准）,以期对提高高职综合实训课教学质量提供一些启示。 相似文献
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基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面:一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。 相似文献
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高职学生课余时间浪费现象严重,实践创新能力培养需求紧迫。文章阐述了学习共同体和实践创新的研究背景,本着充实学生课余活动、培养学生实践创新能力的原则,提出了高职课余实践创新学习共同体的构建理念与思路,并研究其构建程序和方法,最后分析学习共同体实施的具体保障措施。 相似文献
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“双高建设”背景下高职院校学生公寓管理的优化既要做好公寓的服务,同时也要做好对公寓的管理,为高职院校学生的学习创设良好环境。所以在高职院校公寓管理中应重视管理方式的优化,以新的思想、新的方式和新的观念进行公寓管理,为学生的学习和成长创设良好环境,全面发挥高职院校学生公寓管理的作用,贯彻落实“双高建设”提出的管理要求和服务标准,从而促进高职院校学生的就业和未来发展。那么怎样才能推动高职院校学生公寓管理的创新呢?本文将对“双高建设”背景下高职院校学生公寓管理的优化措施进行分析。 相似文献
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易班网作为高校教学娱乐综合性互动社区,为在校师生提供了教育信息化一站式服务功能。本文提出“易班”建设与学生党建工作相结合的命题,旨在利用“易班”开展网络思政教育,为学生工作提供新手段、新思路。 相似文献
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随着时代发展,高职院校对学生良好身体素质培养越来越重视,优质的体育教育是塑造学生强健体魄的重要途径。如何开展体育教学成为高职院校的重要课题,众多的教育工作者关注这一问题,并开始了这一领域的探索,“体验式学习”教学模式就在这时导入高职体育教学中。这种体验式的体育教育对高职体育教育产生了深远的影响,推动了高职院校学生综合素质的发展。本文从“体验式学习”的概念出发,对“体验式学习”教学模式导入高职体育教育的影响进行研究,探索推动“体验式学习”体育教学的一些方法。 相似文献
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校企携手，工学合一——高职机械设计与制造专业人才培养模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
“校企合作”的工学结合人才培养模式为高职院校师生提供了一个开放与发展的教育教学平台,能最大限度地调动学生学习的积极性,通过实际的校企合作项目,以企业的实际产品为载体,以学生能力培养为主线,将课程教学、实训与企业生产紧密结合,全面提高了学生的专业能力,提升了学生的就业竞争能力。 相似文献
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高等职业教育的人才培养的目标是培养面向生产、建设、服务一线需要的高素质技能型人才。为了适应高职教育教学改革要求,实现培养高素质技能型人才的目标,高职院校必须对课程考试模式作出相应的改变,逐步构建全面“客观评价学生知识”能力与素质水平的考核体系。 相似文献
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本文借鉴新加坡南洋理工学院的教育理念,提出在高职院校引入项目教学法,培养学生职业素质和职业技能;借鉴“亲商”和“无界化”理念,构建企校相融合的职业化环境;借鉴“导师制”,构建有利于职业化的“辅＋导”双轨管理制的三个举措,以推进高职院校学生职业化管理进程. 相似文献
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抓好高职院校的学生党建工作,是党的事业发展的需要,是高职教育发展的需要,也是高职学生自身发展的需要,但是,在新形势下,“以就业为导向”的高职教育办学理念和“工学结合”的人才培养模式给高职院校学生党建工作带来了挑战,因此,高职院校学生党建工作应与高职教育的培养目标、培养机制、培养模式和办学理念相结合,不断推动自身向前发展。 相似文献
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因为高职生自身的特点:文化基础差、学习目的不明确、自卑心理较重、组织纪律性差等,造成高职院校对高职生存在一种“大中学”的管理观。而这种管理观念是不适应现在这个信息时代发展的需要的。我们应该运用现代管理思想,借鉴重点院校管理模式,使高职院校的学生管理更趋规范化、科学化,以期有效调动学生的学习积极性,开发学生的学习潜力,培养学生良好的学习习惯,增强学生行为的主体意识。 相似文献
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高职院校是向社会输送技术性人才的重要基地,高职院校学生管理工作直接影响社会主义现代化建设人才的培养,高职院校学生的知识基础、学习习惯等与本科院校学生之间存在一定差异。所以在学生管理工作上就要因人而异,只有采取行之有效的管理方法,才能为国家培养大批的高素质人才。 相似文献