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《普通逻辑》（上海人民出版社1992年版，下同）关于定义的规则，第一条就是”定义必须是相应相称的”，接着指出：“违反这条规则就会出现‘定义过宽’或‘定义过窄’的逻辑错误”。笔者认为，违反这条规则所产生的逻辑错误不仅只这两种。在这本教科书中，始终没有第三种逻辑错误的说明，书后附加的练习题参考答案中，指出的也是要么犯“定义过窄”、要么犯“定义过宽”的逻辑错误。这些无疑告诉我们，该书的观点是，违反“定义必须相应相称”的规则只有两种逻辑错误，一是“定义过窄”，另一个是“定义过宽”。然而，恰恰是其书后附的练习… 相似文献
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五、下列语句作为定义或划分是否正确?如果不正确,违反什么原则?犯什么逻辑错误? 1、政治经济学是研究资本主义社会生产关系及其发展规律的科学。 答:不正确的定义,违反“定义项外延与被定义项外延之间必须是全同关系”的规则,犯“定义过窄”的逻辑错误。 2、重工业分为钢铁工业、煤炭工业和石油工业。 答:不正确的划分,违反“划分必须是相应相称的”规则,犯“划分不全”’的逻辑错误。 3、商品不是供生产者本人消费的劳动产品。 答:不正确的定义,违反“定义联项不能是否定的”规则,犯“定义用否定联项”的逻辑错误。 4、普通逻辑是研究思维的科学。 答:不正确的定义,违反“定义项外延与被定义项外延必须是全同关系”的规则,犯“定义过宽”的逻辑错误。 5、主观主义就是主观主义地观察和处理问题的人 相似文献
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葛润林 《商丘师范学院学报》1994,(1)
“定义项(Dp)与被定义项(Ds)的外延必须全同”,这是形式逻辑中定义的一条最基本的规则。本文要讨论的是,违反这一条规则的四种逻辑错误的表述和证明问题。一、《普通逻辑》的一道练习题吴家国和其它几位先生编写的《普通逻辑》的《概念》一章中有这样一个题:美国办报人征得关于“新闻”这一概念的定义,有:“A、……B、新闻就是关于离奇的、非同一般的、出乎意料的事件的报道。C、新闻就是关于多数人感到兴趣而带有刺激性的事件(诸如战争、犯罪)的报道。问,上述定义各违反哪条下定义的规则?,[1]《普通逻辑教学参考书》的答案是:“B错误有… 相似文献
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论定义 总被引：2，自引：0，他引：2
许占君 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1998,(5)
本文主要讨论了普通逻辑定义理论中的三个问题,并且主张：第一,违反“被定义项与定义项的外延必须具有全同关系”这一规则所犯的逻辑错误并非只是“定义过宽”或“定义过窄”,还有其他两种逻辑错误;第二,对单独概念运用“属加种差”定义方法的局限性仅适用于专名和摹状词中带“这个”或“那个”指示代词所确立的单独概念,而用其他方式所确立的单独概念可以用“属加种差”定义方法;第三,规定的语词定义和说明的语词定义有逻辑上的先后顺序,二者并非绝对不变,对此需作具体分析,其真假特性也需具体分析确定 相似文献
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《普通逻辑》(修订本)是由国家教委组织北京师大等11所高等院校的同志集体编写,供高等学校文科使用的逻辑学教材。这部教材努力贯彻改革的精神,进一步把传统逻辑同现代逻辑的知识联系起来,无论在体系还是内容上都比原版本有了很大的进步。但是,从精益求精的要求来看,也还存在着许多值得重视的问题,现提出来与编者商榷。一、关于选言判断的定义问题一个正确的定义必须是相应相称的。违反了这条规则就出现“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误(《普通逻辑》修订本第91页,上海人民出版社1986年5月版,以下简称《修订本》)。但《修订本》给选言判断下的定义却违反了这条规则。选言判断包括相容选言判断和不相容选言判断两种,前者断定选言肢中至少有一个为真,后者断定选言肢中只能有一个 相似文献
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《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)是对《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)的继承和发展,是一个有所创新、有所前进的语法系统。但是,正因为新,就难免有不足之处,虽然是瑕不掩瑜,还是有指出的必要。本文试从逻辑角度指出《提要》之不足。 在划分上,《提要》是这样排列顺序的:2、词;3、短语;4、句子;5、复句;;6、句群。这从逻辑的划分上看,是违反了“划分必须相应相称”的规则。这条规则是说,在划分时子项的外延相加必须等于母项的外延,在上述划分犯了划分不全的逻辑错误。因为分述中排列的这些划分出来的子项相加,并不等于语法系统这个母项,即还缺少语素这个子项。虽然在概述中提到语素,即1.1语素;1.2词;1.3短语;1.4句子;1.5句群,但是,在后面分述各子项时,却没有提语素,为了使后面分述不违反划分规则,还应有语素与其它子项并列出现。 我们都清楚,句于是语言的使用单位,句子应包括单句与复句两种,这可以从《提要》的概述中把单句与复句同列于句子里加以说明得到佐证。但是不知为什么在分述时却把 相似文献
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数学概念构成了数学知识的基础,要搞好概念的教与学,除须了解概念的定义方式外,还应了解概念的定义规则。 1.定义应是相称的,不要过宽或过窄。定义相称就是说下定义的概念与被定义的概念外延应该相同。例如,顶点在圆上,两边分别和圆相交的角叫圆周角,这是相称的。如果说顶点在圆 相似文献
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本刊2006年第9期的“教学思考”栏目里刊登了胡红波老师的《这样的“标准”合适吗?》一文,笔者很敬佩胡教师这种勤于钻研、不依循于常规且关注学生创新意识的培养的教学精神,但笔者对其中有的观点不敢苟同,现将自己的认识说出来与胡老师共同探讨,恳切希望得到专家与同行们的赐教.分类是《数学课程标准》中新增的教学内容,作为一个教师,了解一些有关分类的理论知识,对于教好这一内容是很有益处的.我国逻辑学家寿望斗老先生在他的《逻辑与数学教学》(科学出版社)一书中指出,“分类就是揭示概念的外延,亦即指出同属于被分概念的诸类概念的逻辑活动”,同时提出了正确分类应遵循的四条规则:1.分类应当是相称的;2.分类应当依照一个本质的根据;3.分类所得的各子项应当是互相排斥的;4.分类不应当越等.其中第2条规则是最重要的规则,分类中大多数的错误,都是由于破坏这个规则而发生的.《这样的“标准”合适吗?》一文中提到的习题,是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第40页第3题,这是教学“分类”后安排的练习题,原题有三个小题,题目的要求是:每行中不同的是什么?此题的题意很清楚,要将每一行中的4个对象分为两类,其中的一个对象与另外的三个对象是不... 相似文献
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刘新友 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1988,(6)
做出正确的定义,除了必须具备与被定义概念有关的具体知识以外,还必须遵守定义的规则。定义的规则是人们长期以来经验的总结,是保证定义正确的必要条件。中外传统逻辑著作包括讲授传统逻辑内容的教科书,在亚里士多德定义理论的基础上,郑重列出了四条关于古典定义的规则。如何对待这些古典定义的规则?如何正确地去考虑和确定属加种差定义的逻辑规则?本文想谈点不成熟的看法。下面就古典定义的规则逐条 相似文献
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叶国 《乐山师范学院学报》1985,(2)
什么是特称判断?近几年出版的几本影响比较大的形式逻辑(或普通逻辑)教科书是这样定义的:“特称判断是断定某类中的部分对象是否具有某种性质的判断。”“特称判断是对某类中的部分对象有所断定的判断,其中渭项所断定的是主项的部分外延。”“特称判断是对某类对象中的一部分有所断定的判断。” 相似文献
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同一律,作为形式逻辑的基本规律之一,它要求人们:在同一思维过程中,概念必须保持同一,不能任意变换;判断也必须保持同一,不能随便转移。在人们的正确思维中,同一律确实起着不可低估的作用,在一个理论体系中,如果违反同一律的要求,这个理论体系就会缺乏严密性和科学性,在探讨真理的论争中,如果违反同一律,就达不到分辩是非的目的;在我们的日常交流中,也需要遵守同一律的要求,否则无法沟通。但是,我认为,把同一律当作一条清规戒律,似乎不能越雷池一步,也是不恰当的。如,《中国大百科全书·哲学》认为:“违反同一律要求构思想一定是混乱和错误的”①(圆点为笔者所加)。而中国人民大学的《形式逻辑》更认为,对故意违反同一律的偷换概念,“必须不仅从逻辑上,同时也从政治上,加以无情的揭露,暴露他们的反动本质,并且肃清其流毒和影响。”②我认为,这两种观点实际上犯了“以偏概全”的错误。违反同一律,从主观方面看,如果是无意识地、不自觉地违反的,多半是思想模糊、认识不清或者缺乏逻辑修养造成的;至于出于某种目的,故意违反同一律——偷换概念或偷换论题,确是“马列主义敌人经常采用的诡辩手法之一”,③但并不是只有马列主义敌人故意违反同一律。在现实生活中,有一部分故意违反同一律的例子,既谈不上思 相似文献
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建立在分类和定义基础上的归类 总被引：1，自引：0，他引：1
王天敏 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
归类是确定两个概念外延之间存在着其包含于关系的逻辑方法。归类由于项、类项、联项、类性几要素组成。归类是建立在分类、定义基础上的．分类为归类准备了条件和目标．定义为归类提供了依据和准绳。类有精确类和模糊类、实体类和属性类之分。类性有定性类性与定量类性之分,类性的语言表达有并类性、或类性两种常见形式。类性的确定有约定俗成、学科规定与权威认定三种途径。违反归类的规则就会犯“类性不明”、“类性表述不当”、“不当归类”的逻辑错误。 相似文献
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“虚假概念”的理论,是形式逻辑概念理论的一部分内容。然而,迄今为止,这部分内容与整个概念理论之间还存在着显而易见的逻辑矛盾。其主要表现是:既规定“概念是反映客观事物本质属性的思维形式”,又承认不反映客观事物、更谈不上反映其本质属性的“虚假概念”属于概念的范畴;既认定每一个概念都有内涵和外延,又容许“虚假概念”没有外延的说法。逻辑理论的自身应该特别注意具有严密的逻辑性,因此,现有的“虚假概念”理论必须加以改造。本文试就这方面的几个问题谈谈我们的粗浅看法。 相似文献