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李光辉 《山西教育(综合版)》2004,(14):11-11
提起名校,人们自然会与其“悠久的历史”、“卓著的社会声誉”和“社会精英的摇篮”等联系起来。名校之“名”何在?“名”在办学理念上。促进人的发展,是教育最重要、最核心的功能。名校正是牢固树立了以人为本、促进学生全面发展的理念,更自觉地面对学生和家长对学校教育的不同需求,切实帮助每个学生发展自己的个性和潜能,更着眼于学生未来的发展,着手于培养未来社会需要的人才。真正为学生着想,让学生接受一种能为他们将来的发展打下全面的、可持续发展的基础的教育,使他们在10年或20年后能大面积地成长为各领域的拔尖人才,才是名校的根本… 相似文献
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旭光 《山西教育(综合版)》2004,(7)
今年太原市教育改革发展十大重点已开始全面实施。十大重点分别是:义务教育的课程改革、中小学校的布局调整、教育的均衡发展、普及高中教育、太原教育园区的建设、农村学校“控辍保学”、中小学校的危房改造、教育信息化建设、师资培训“双高双名”工程以及“爱心助学”工程。太原市教育改革发展十大重点各有侧重。其中,中小学布局调整是加大乡镇中心小学建设,继续做好单师校和10人以下学校的撤并工作;普及高中教育的重点是拓展优质教育资源;太原教育园区建设的重点是把好入园关,选择社会声誉高的学校入园;农村学校“控辍保学”的重点是建… 相似文献
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北京,是一座有着3000多年历史的文化名城。百年以来,一寸比新式学校的建立令北京成为中国近代新式教育的发源地,这些新式学校历经洗礼,见证了北京乃至中国教育的发展历程。2012年,北京市教委依据《“人文北京”行动计划》,从全市百年以上历史的中小学校中评选并授牌首批33所“百年学校”。这些“百年名校”大部分是市民耳熟能详的学校,此次活动,为北京“百年名校”增添了新的光辉。 相似文献
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为推进教育均衡发展,衢州市柯城区实行了城区强校名校托管农村学校的管理模式。2008年,柯城区的“名校托管”演化为“一校两区”模式并向初中学校、幼儿园、特殊学校延伸。在衢州市柯城区实行“一校两区,均衡发展”的教育背景下,作为柯城区重点学校的兴华中学于2008年8月正式接管了相距15公里的农村薄弱学校——华墅初中。 相似文献
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日新月异的改革、发展时代,使黑河二小学的领导深深体会到:名校之“名”,是在于有着深厚的文化底蕴、先进的教育思想、鲜明的办学特色和优良的教育质量,如何抓住新课程改革的机遇,挖掘持续发展的潜力,开创学校发展的新途径是学校发展的关键。因此他们结合学校的实际,确立了新的办学理念:树立服务教师、服务学生的两个服务意识,弘扬“今天二小以我为荣,明天我以二小为荣”的校风,以艺术与人文相促进,使学校成为师生共同发展的乐园。在工作过程中,黑河二小实现了五个转变:一、从“服从到服务”的转变教育正经历着一场历史性变革,校长的职能在… 相似文献
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翻阅上海教育50年的发展历史，提及上海教育50年的发展历程，首先映入人们脑海的往往既不是标志性工程，也不是一串串数据图表，而是一位位个性鲜明的名校长、名教师和一所所各具特色的名校，以及由他们合力探索而形成的教育教学方面的典型经验。大面积提高教育质量的青浦实验、唤醒巨人的成功教育、大同中学的学分制……无论是着眼一个区域的大面积教改，还是聚焦某一类型学校某一层次学生的小范围尝试，都因为其切切实实的探索过、实践过、培养出一代英才而在上海教育的历史上留下了鲜明的印记，并大都能长盛不衰。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(9):10-15
中小学校本课程是促进学生个性发展和学校内涵发展、特色发展的重要载体和切入点,是国内外基础教育课程改革的重要内容,而西部学校农村中小学校本课程对于促进义务教育均衡发展和教育公平更有重要意义。本文分析了农村小学校本课程的方向定位和价值,探析了农村小学校本课程的建构策略以及实施保障,这对于我国农村中小学校本课程建构都具有积极的参考价值和借鉴意义。 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2002,(5)
奉化市实验小学命名于1985年,1992年8月移址风景秀丽的锦屏山麓,是一所粗具现化代教学规模的学校。学校现有24个教学班,1200多名学生,58名教职员工。学校坚持“面向全体、全面发展、发展个性、发挥特长”的育人宗旨,不断深化校内管理体制和教育教学改革,通过实施“树名校、出名师、育名生”的“三名”工程,全面落实以创新精神为核心的素质教育。近年来,学校进一步确立“科研兴校”的办学思想,围 相似文献
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杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。 相似文献
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百年历史名校人才辈出。30多名院士,多位国家领导人,众多大企业家,各行各业的领军人物从这所学校起步。上海市南洋模范中学为何有如此辉煌的成就? 记者走访了该校之后得到的答案是:这一切源于南模中学的百年历史积淀,得益于学校多年来坚持“创设宽松环境,注重个性发展”的传统。南模中学历任校长都注重学校这一优秀传统。以刚上任16个月的钱耀邦校长为例,他总结了前贤的经验,结合自己多年的办学实践,提出了16字办学方针,即:“爱国荣校、勤俭求实、发展个性、健全人格”。要培养有个性的学生,首先要有一个有个性的校长。钱校长在教学和管理两方面都是行家,个性鲜明,对拟定的事一般不轻易妥协。 相似文献
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北京师范大学安博教育发展研究院于2006年7月底在京成功举办了“打造学校经营力和竞争力主题论坛”,暨创办北京师范大学“特色教学实验基地”校长高级研讨会。来自全国各地的100多名中小学校长齐聚一堂,与安博教育集团副总裁薛建国等专家就名校品牌战略与提升学校核心竞争力、构建校本特色体系与优势竞争基础、校本课程创新与办学特色等议题展开深入研讨。薛建国先生认为,“教育传承”向“教育经营”转变是学校跨越式发展的根本前提,品牌办学是传统学校向现代学校转型的有效途径。安博教育集团茹庆全总监以及董华东主任、张永春主任等人通过… 相似文献
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物力惟艰．奋斗以成。对于身处“穷国办大教育”这一整体境况之中的中国学校教育来说，欲使学校发展为名校，无疑需要一代人以至几代人的努力方能达成。然而，成为名校也并不意味着探索的脚步可以因此而停顿。发展如逆水行舟，不进则退，所以，名校如何继往开来，不断赋教育品质以时代性，在持续发展中凸显生命张力，是名校始终面临着的课题。 相似文献
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铺镇中学是一所具有优秀传统文化、鲜明办学特色的农村高中名校。建校六十多年来,几代铺中人自强不息,为学校的发展奠定了坚实的基础。铺镇中学现有40个教学班,1700多名在校学生,190多名教职员工,是汉台区规模最大的农村完全中学。 相似文献