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为促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准(试行)》征求意见稿(以下简称:校长专业标准),在全国范围内公开征求意见.教育部教师工作司负责人对《义务教育学校校长专业标准(试行)》征求意见稿做了政策解读. 相似文献
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2013年2月,教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》,明确了校长的专业地位,首次系统建构了义务教育学校校长的6项专业职责及60条专业要求。从知识、技能和态度的视角看,校长专业发展是指更新与完善校长的专业知识、专业技能和专业态度的过程。而从校长的职业角度来讲,校长专业发展即为校长在教育者、管理者、领导者三个方面都达到较高的标准,并能在学校具体情 相似文献
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2013年2月4日教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《专业标准》),《专业标准》由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等内容组成。本文主要对《义务教育学校校长专业标准》的6项专业职责进行了解读,希望能为改革与完善我国中小学管理制度、推进校长的专业化发展、提升校长队伍的专业化水平,起到一定的理论指导作用。 相似文献
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《义务教育学校校长专业标准》是我国教育史上第一个关于中小学校长的专业标准,它从基本理念、基本内容和实施要求等三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。然而,标准的实施面临着现实和理念层面的困境。展望其前景,相关部门应关注:基于标准的校长任职资格设定,基于标准的校长工作绩效评价,基于标准的校长培训方案改进和基于现实的校长专业标准完善。 相似文献
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正在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵 相似文献
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《义务教育学校校长专业标准》是我国第一个关于校长职业的规范性标准。《标准》的颁布和实施为进一步加强高素质专业化的中小学校长队伍建设提供了基本依据,为校长的专业化发展指明了未来方向,提供了行为准则。把握《标准》的基本理念,理解《标准》的基本要义,将有助于校长更好地依据《标准》主动进行专业发展。 相似文献
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《义务教育学校校长专业标准》是我国第一个关于校长职业的规范性标准。《标准》的颁布和实施为进一步加强高素质专业化的中小学校长队伍建设提供了基本依据,为校长的专业化发展指明了未来方向,提供了行为准则。把握《标准》的基本理念,理解《标准》的基本要义,将有助于校长更好地依据《标准》主动进行专业发展。 相似文献
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为促进义务教育学校校长专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,中华人民共和国教育部于2013年2月印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《专业标准》)。为便于组织学习,下面对《专业标准》进行解读。一、为什么要出台《专业标准》?⒈中小学校长队伍管理与评价的需要目前,全国有普通中小学校31万多 相似文献
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<正>为促进义务教育学校校长的专业发展,建设高素质义务教育学校校长队伍,深入推进义务教育均衡发展,教育部公布了《义务教育学校校长专业标准(试行)》征求意见稿,在全国范围内公开征求意见。征求意见稿提出,要严格执行义务教育学校校长任职资格标准,完善义务教育学校校长选拔任用制度,推行校长职级制,建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系,形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制。 相似文献
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正教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》),第一次明确提出了校长的6项专业职责,"规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境",这些要求正是当前"倡导教育家办学"要求的体现。"一个好的校长就是一所好的学校",这句话之所以一直受到关注,就在于作为校长他应该是学校的旗帜。 相似文献
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正为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。据介绍,标准首次明确提出了"规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境"等校长的6项专业职责,在履行实施义务教育的工作使命、加强学校德育工 相似文献
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为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。标准首次明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的6项专业职责, 相似文献
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校长是一所学校的灵魂,是促进学校良性发展的关键,更是引领学校走向现代学校制度和实现现代学校管理的决定性因素。《义务教育学校校长专业标准》在倡导建立现代学校制度和校长职业专业化的时代背景下,从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个层面构筑了校长专业发展的理想愿景。提升校长的专业能力应加强校长培训的时效性,提升校长的总体领导力水平;矫正畸形的校长升迁模式,更新校长的教育理念水平;促进校内民主,强化校长的总体管理水平。 相似文献
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正2013年2月4日,教育部印发了《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)(以下简称《标准》),这是新中国成立以来我国颁发的第一个校长专业标准,是建设高素质专业化中小学校长队伍的基础性、规范性文件。校长专业标准的颁布和实施,标志我国校长队伍建设和管理走上了科学化、标准化和法制化的轨道。 相似文献
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为建设高素质专业化的中小学校长队伍,教育部颁布实施了《义务教育学校校长专业标准》,根据该标准,今后义务教育学校校长选拔,德行、专业、管理能力等指标缺一不可。标准首次明确提出了"规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境"等校长的6项专业职责,在履行实施义 相似文献
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教育部新近颁布的《义务教育学校校长专业标准(试行)》要求,把德育工作摆在素质教育的首要位置,全面加强学校德育体系建设.在专业标准的框架下,为保障德育工作的有效实施,校长需要以专业理解与认识创设和优化学校德育环境,以专业知识与方法组织和领导德育具体工作,以专业能力与行为开展德育活动和应对德育工作中的问题,以获取德育实效. 相似文献