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知识人，不仅仅是教育这个领域中对人性所作出的一种设定，作为一种普遍人性的理念，其历史也源远流长。早在古希腊时代，先哲们就把知识、求知看作人的最主要、最本质的属性。苏格拉底虽然崇尚人的美德，但却提出“知识即美德”的命题：亚里士多德在他的《形而上学》中所写下的第一句话就是：“求知是人类的本性”，他认为，求知是人的最本质的冲动：柏拉图要在人们心灵里建立的也是知识的“理想国”。到了近现代，科学技术知识更是取代了上帝的力量，“知识就是力量”，不仅成为社会历史发展的指向，而且也为“知识人”的人性设定增添了现实的根据和功利的基础，知识人不仅是人的本性，而且是人要成为万物之主的价值追求。 相似文献
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求知的过程就是激发学习兴趣的过程，知识本身就是学习兴趣的源泉。日本教育心理学家田崎仁认为：“兴趣不是原因，而是结果。”那原因是什么呢？是知识。任何兴趣都根植于一定的知识土壤中，因此，知识是兴趣的媒介。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“在每一个人的心灵，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。 相似文献
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教育不仅要教给学生一定的知识和技能，同时还要培养学生共同生活，相互合作的精神。“学会求知、学会合作、学会创新”是当前在小学数学教学中实施素质教育的三个坚实的支柱。 一、学会求知 “学会求知”是素质教育的第一支柱，其支撑点是处理好教与学的关系和学生主动、自觉学习的意识。“学会求知”就是使学生获取理解的手段、方法而不是纯粹系统的知识，开发学生发展性学力则是学会求知的重要条件。学会求知包括学会了解知识，学会理解、掌握知识，以及学会运用知识。 以“已知”探求“未知”是学会求知的基本思想方法，让… 相似文献
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“兴趣是最好的老师”，培养学生学习数学的兴趣和欲望，是推动学生完成学习任务的“发动机”。在知识基础好、学习目的明确、求知欲望强的班级，激发学生的学习兴趣比较容易，而在知识基础差、求知欲望弱、学习积极性不高的班级，激发学生的学习兴趣，就是一个必须深入研究和踏实实践的课题。下面就如何在基础较差的班级，激发学生的学习兴趣，浅谈几点意见： 相似文献
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一个值得反思的教育信条:塑造知识人 总被引：1，自引：0，他引：1
一知识人,不仅仅是教育这个领域中对人性所作出的一种设定,作为一种普遍人性的理念,其历史也源远流长。早在古希腊时代,先哲们就把知识、求知看作人的最主要、最本质的属性。苏格拉底虽然崇尚人的美德,但却提出“知识即美德”的命题;亚里士多德在他的《形而上学》中所写下的第一句话就是:“求知是人类的本性”,他认为,求知是人的最本质的冲动;柏拉图要在人们心灵里建立的也是知识的“理想国”。到了近现代,科学技术知识更是取代了上帝的力量,“知识就是力量”,不仅成为社会历史发展的指向,而且也为“知识人”的人性设定增添了现实的根据和功… 相似文献
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兴趣是人们求知的先导、学习的动力、成功的起点。著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”的确如此，兴趣是推动学生理解和探求知识的一种积极的内在动力。 相似文献
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李芮 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):61-62
1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思… 相似文献
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知识与幸福——关于知识价值的三个命题 总被引：1，自引：0，他引：1
大学是知识的殿堂,大学生充满求知的渴望。那么,知识的价值何在?求知的目的何为?换句话说,为什么要上大学?寒窗求知能给我们带来什么?这是当下每一个大学生不断追问自己的问题,也是越来越为之困惑的问题。从苏格拉底的"美德就是知识"、到培根的"知识就是力量"、再到当下的"知识改变命运",这三 相似文献
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黄妍妍 《学生之友(初中版)》2010,(21):65-65
教育改革家魏书生说过：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。因此，兴趣是点燃智慧的火花， 相似文献
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华小玲 《中国教育科研与探索》2006,(6):46-47
多年从事语文教学让我知道，学生在对这个工具学科的学习中所遇到困难的一个主要原因就是：知识对他们来说。成了滞销的货物。知识的取得和积累似乎是为了储存．而不是为了进入流通过程。使之以运用。而流通首先要获取新的知识。求知可以改进人的天性。而经验又可以改进知识的本身。没有知识的流通就没有经验的积累。人的天性就如同是野生的花草，求知则是修剪移栽。学问虽然能指引方向．但是往往过于泛泛，还要靠经验来赋予形式。经验的取得就要靠知识的流通桌得以实现。 相似文献
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操作学具：寓求知于乐学●林仲章现代小学教学的一个重要特点，就是有目的、有意识地培养和发展学生获取知识的能力，激发学生内在的学习动机，引导学生主动探求新知，促进学生完成从“学会”到“会学”的转化等。为实现这个目标，我认为引导学生操作学具从而获取知识、掌... 相似文献
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听说。现代社会的人们有三种最基本的心理需求：求知、求平衡和求交往。“求平衡”我们暂且不去说它．这“求知”和“求交往”却常常玩着并不蝓快的时手游戏。你看,《找钥匙》中的那个女藏,随着年龄的不断增长。她的求知欲望愈来愈强烈。她求知的结果当然是知识越来越丰富。按理说,知识丰富了。她与人的交往会变得十分客易,“求交往”的欲望便易于满足了。 相似文献
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初中生物教材中涉及的知识主要是动植物、环境保护、生态，以及人口知识，这些知识大部分与人们的生产、生活息息相关。把课堂知识与生活知识的相互渗透、相互补充，让生物教学走出课堂，不仅有利于激发求知兴趣，扩大知识视野，更有利于增强学生学习生物学的兴趣。 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”“好”、“乐”就是愿意学、喜欢学。可见，培养兴趣是走向成功的第一步．教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知．这样学生的学习效率才能得到提高。因此．兴趣是求知的前提，是学习的巨大动力， 相似文献
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林福萍 《中小学图书情报世界》2004,(6):17-18
几个世纪以来，人们习惯了从图书、报刊等印刷型媒体中获取知识和信息。于是图书馆作为一个服务于人类求知需要的职能机构成了人们生活所不可缺少的。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：＂在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。＂激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索,引燃学习积极性的＂火药＂。我让学生思维活跃的轨迹是： 相似文献