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《数学课程标准》指出：数学教学活动应该建立在学生已有知识水平和已有的生活活动的基础上。教师应当激发学生学习的积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在活动中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，使他们成为数学学习的主人。但是在当前的初中教学中，学生的素质参差不齐，这给教学活动带来了较大的困难。如何全面提高学生的素质，大面积提高教学质量，使“学优生”吃得饱，“学困生”吃得到，是摆在广大教师面前的一个难题。这就要求教师积极探索与之相应的教学方法。在此，就数学教学中分层次教学问题进行探讨。 相似文献
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李庚南同志说：“过程比结果更为精彩。”笔睹的理解，这个过程应当指数学教学活动过程。在这个过程中。“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”；在这个过程中，学生应“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验”；在这个过程中，教师和学生都要关心对学习的评价，“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度”；在这个过程中，学生应通过不同形式的自主学习、探究活动和独立思考，体验数学发现和创造的历程，发展创新意识。 相似文献
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《数学课程标准》的“基本理念”中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．在数学教学活动中．教师应激发学生的学习积极性．向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解基本的数学知识与技能．领会和应用数学思想与方法．在课堂教学中如何安排数学活动。使学生的学习更有效呢？下面围绕这个主题谈一谈我在教学中的一些做法。 相似文献
4.
陈吉文 《德阳教育学院学报》2006,20(1):85-86
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。 相似文献
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《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。” 相似文献
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数学新课程标准指出：＂在数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性,向学生提供充分进行数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”,要求教师从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。 相似文献
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“课程标准”指出：“教师应激发学生的积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，从而获得广泛的数学活动经验。”这就是说学生是学习的主体，教师应尽可能给学生提供一些自主探究的机会，让学生在探究的过程中，逐渐形成对数学知识的理解，从而培养学生主动探究的能力。那么，在教学中，如何让学生在主动探究中学习数学，使学生从学会到会学呢？这就要求教师要转变角色，变单纯的传授者为教学活动的组织者、引导者与合作者。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。”在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，使学生体会到学习数学的乐趣，由“苦学”变为“乐学”。那么，如何让数学课堂“活”起来呢？根据教学实践经验，[第一段] 相似文献
9.
伊海 《福建基础教育研究》2013,(2):59-60
《数学课程标准》中指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,数学教学是一种数学活动．它要求教师要善于联系学生的生活环境,善于从学生所掌握的已有知识和现有生活经验出发．创设生动活泼的数学教学情境．所以,教师在数学教学中,应从学生的生活实际出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,让学生能将课本中的知识与生活实际相结合,在生活中学习,让学生从内心深处感受到教师设计的教学活动的魅力,使他们在数学学习中倍感数学的“亲切感和认同感”,培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的信心． 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”由此可见， 相似文献
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《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。小学生具有强烈的好奇心,喜欢参加各种各样的活动。教师在实际的数学教学活动中,应遵循小学生的这一心理特点,精心组织丰富的数学学习活动,让学生在各种有趣的、富有挑战性的活动中,体验到数学学习的乐趣,发现数学学习的价值,从而不断激发学生学习数学的兴趣,引领学生乐于学习数学,亲近数学学习。 相似文献
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让数学课堂成为学生的乐园 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学课程标准》指出,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”那么,怎样才能调动学生学习的积极性,让数学课堂成为学生的乐园呢？ 相似文献
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新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。 相似文献
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引导学生自主学习的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识。数学教学活动中，“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识的技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。”因此，在数学教学中如何唤起学生的主体意识，引导学生自主学习应是当前教学改革的重点之一： 相似文献
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“课程标准”指出：“在数学教学活动中，教师应激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。”在数学教学中，教师要鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。 相似文献
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王小波 《四川教育学院学报》2005,21(10):72-72
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境，通过开放式的教学，激发学生的学习活力，引导学生主动参与学习活动。开放数学教学，促进学生主动学习，我认为要做到以下几点： 相似文献
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在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，数学教学应创设有利于学生发展的开放式教学情境， 相似文献
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马素芹 《山东教育学院学报》2002,17(3):100-101
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》小学一年级第一学段的教学目标，在数学教学活动中让学生通过情境检验、观察生活、动手操作等多种数学活动形式，以满足学生多样化的学习需求，使学生的学习活动变成“一个生动活泼的、主动和富有个性的过程”。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式；在数学教学活动中。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动 相似文献