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在大学英语教学中,“自主学习”是一个备受关注的话题．倡导以学习者为中心．强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。自主学习成为目前大学外语教学改革的方向,培养学生的自主式学习能力也相应成为每个外语教师的责任和教学的焦点。本文作者从自主学习理论出发。阐述了在大学英语教学培养学生自主学习能力中存在的问题及必要性,对培养学生自主学习能力的教学策略进行了探析． 相似文献
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随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯… 相似文献
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大学英语教学担负着培养“综合型”外语人才的重要责任,是国家用来培养能够“听懂”和“会说”外语人才的重要地方.但现在的大学英语教学存在消耗时间长、培养成效差、学生能力不达标等问题,无法满足社会对大学生英语水平的要求,大学英语教学改革是现代高等教育改革的主要方向和重点方向.针对大学英语教学改革,社会不仅向学生综合素质提出了更高要求,对教师的教学能力、教学方法等方面也提出了挑战.只有深化英语教学改革,才能更好地为社会、为国家培养更多、更好的新时代人才. 相似文献
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曹喜梅 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):172-173
自主学习作为一种全新的学习摸式,对我国大学英语教学具有重要的指导意义．培养大学生外语自主学习的能力,是将大学生培养成为适应时代发展的高素质人才的必然需求。本文阐述了自主学习的含义,探讨了以“学生为中心”的外语教学模式,并对如何培养学生的外语自主学习策略提出建议。 相似文献
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黎明 《绵阳师范学院学报》1999,(4)
一、大学英语课堂教学改革势在必行随着改革开放形势的深入发展,外语教学必须跟上我国社会经济的发展,适应日新月异改革形势的需要.1996年9月15日,国务院副总理李岚清同志在《中国教育报》上撰文指出“普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法,提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我们对外开放方针的更好实施,推动我国经济和社会发展的重大问题”.李副总理的讲话,给我们外语教师提出了外语教改的方向和要求,是对我们的鞭策.反观我们的大学英语教学,确实存在着许许多多的弊端,有些陈旧、老套的教学方法和模式把学生变成了英语课堂学习中的奴隶,忽视了学生的主体作用,已经适应不了今天的社会发展.面对21世纪对人才的知识、能力、素质的要求,大学英语精读课堂教学改革,必须体现时代特性,突出学生的主体作用,重视能力培养,形成一种素质教育的模式.近些年来,在我国的大学英语课堂教学中以教师为中心的陈旧模式,仍然普遍存在.这 相似文献
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反思性教学把外语教师从对教学内容和方法的探讨转向对教师教育和教师专业化发展的研究上。文章以PCK理论为框架，以“线上线下混合式大学英语教学满意度调查”为例，从外语教学目标和背景、学生知识、外语教学策略和外语课程知识进行反思，阐述反思性外语教学与教师专业发展的内在关系，指出外语教师既是教学的实践者，又是教育理念的建构者，以此探索外语教师发展的新途径。 相似文献
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窦岩 《外语教学理论与实践》2015,1(3):42
本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示: 我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类, 按其信念强度, 可依次排列为: 教师角色观、 外语教学与评估观、 课程设置观、 外语学习观和语言观; 在具体教学过程中, 属于外语教学与评估观的大多数外语教师信念,难以实施。其中,最难以实施的信念是教师不应该使用同一标准来评价所有学生。 相似文献
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陈春燕 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):137-138
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。根据外语“写长法”和语言输出假说等理论,在大学英语教学中尝试“以写促学”＋“以说促学”的教学模式,可促进大学英语教学改革,提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。 相似文献
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朱丽君 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):127-128
一、现代外语教学发展的新趋势与因特网教学功能的结合外语教学具有很强的时代性 ,其教学目标、内容和方法都会因社会需要和语言的变化而变化。2 1世纪外语教学发展有三个重点。第一 ,注重对外语学习主体的研究。我国传统的大学英语教学方法 ,一般是以课本为基础 ,以教师为中心 ,“一支粉笔一张嘴”占据了整个课堂 ,学生只是被动地听 ,消极地接受知识 ,这在很大程度上限制了学生的创造性思维。应用语言学表明 ,学生的年龄、性格、动机、学习习惯和认知特点会影响他们学习外语的方法和进展。人们开始认识到 ,学习的个性化应成为 2 1世纪教育… 相似文献
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我国内地大学英语教学目标的调整经历了“词汇、语法、阅读”“词汇、阅读＋听说写”到“实际运用语言”“综合运用语言”再到“听说能力、综合应用能力＋跨文化交际能力”的转变过程。这一目标转向表明大学英语教学的理念已超越语言工具理性、技术理性而走向基于人文思想引领的人本教学。从国际外语教学改革形势看,日美等国以及我国港台地区大学英语或外语教学目标方向的调整为我国大学英语教学改革的方向提供了参考与借鉴,即重视知识的获取和应用能力的达成,强调多元文化交际与体认,发展外语学习的态度、情感和价值观。基于目标调整视角,人本化、应用性、文化性实为当前我国大学英语教学改革的价值取向。 相似文献
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引进国外智力,聘用外籍教师从事外语教学,使大学外语教学融进各国教育之所长,在教改进程中会起到事半功倍的成效. 一、大学外语教学的特点与现状 1.语言教学。语言教学的目的是培养学生掌握语言(语音、语法、词汇)的知识和发展语言(听、说、读、写)的交际能力。大学前的外语教学主要是使学生获得外语基础知识并培养在口头上和书面上初步运用外语进行交际的能力。由于各地各校的外语教学水平不同,而且中学基本无外籍教师授课,因此大学生的外语基础不尽相同。主要表现在发音不准,不能流畅地进行语言交际。同时,大学外语教学还存在着形式化、应试教育的倾向。目前除了大学四、六级英语教学有明确的教学大纲外,缺乏后续提高型和应用型的课程大纲和与之相配套的教材。大学外语教学将通过率作为教学目标,应试教育在一定程度上冲击了正常的教学秩序,忽视了学生实际语言应用能力的培养,把注意力过多地放在如何提高答题技巧上。语言教学的改革集中体现在现代语言学在语用学、语义学、语境学等方面的长足发展。 相似文献
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董晓波 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(2):36-38
为了顺应“入世”带来的挑战，为满足入世后社会对外语教育的要求，必须对我国现行的高校外语教学进行一次彻底的反思与改革，提出积极的应对策略。要鼓励教师进行反思性教学，在教学内容上借鉴美国“5C”教育目标，要提高“语言输入”的真实性和学生“语言输出”的质量，并加强大学英语教学的文化内涵，培养学生的国际视野。 相似文献
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多元智能理论在任务型英语教学中的现实化 总被引：4，自引：0，他引：4
外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此,分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发,探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式———任务型教学法中的现实化,有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高。 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):F0002-F0002
上海市世界外国语中学是一所以外语和计算机为教学特色的民办初级中学。学校在英语教学上不断进行探索和改革。在教学理念上,学校始终强调在外语教学与活动中的参与和实践、师生互动的作用以及培养学生合作精神和创新能力的重要性。学校积极探索“强化英语、试验双语、探索多语”的多元外语教学模式,注重外语的工具性和交际性功能,以“用中学”、“学以致用”为主导思想,重在培养学生外语实用和交际能力。 相似文献
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创新教学在外语教学中起着非常重要的作用,也是影响学生外语学习成绩的重要因素之一。教师在转变观念中创新大学英语教学是培养学生英语综合能力的“法宝”。本文就英语在当今大学中的地位、创新多元化教学模式、培养学生的创新欲望及个性发展、提高学生兴趣等方面进行了探讨,并在这一过程中分析了创新在英语教学中的作用及意义,为进一步推动大学英语素质教育提供参考。 相似文献
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高职院校英语教学改革之对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国加入世贸组织,外语人才需求量迅速增加,全国大学英语四、六级水平统一考试,引起了社会的关注及领导对外语教学的重视,许多院校在这方面都投入了精力和物力.为了适应形势的发展,完成<大学英语教学大纲>所提出的任务,使学生真正能以外语为工具,尽快获得最新信息,为我国的"四化"建设服务,因而进行教学改革,提高教学质量,促进外语人才的培养势在必行.下面浅谈几种外语教学改革方法. 相似文献