共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《少年作文辅导(中学版)》2014,(12):92-92
惊喜!从11A起,花粉的每封来信我们都会回复哦,快给我们来信吧!
自从得知每封来信都能获得编辑们的亲笔手写信之后,花粉们就开始蠢蠢欲动了,强烈要求收到众编辑的签名信!（众人：用蠢蠢欲动这个词真的大丈夫吗？）偷偷告诉你们,因为字丑,编辑们已经全部被狮总勒令回去练字帖了……想看看编辑们练字的效果怎么样吗？那就快给我们来信吧!（PS：别忘了随信附上调查表哟,调查表誊抄一样有效!） 相似文献
2.
《少年作文辅导(中学版)》2011,(2):95-95
亲爱的花粉，知道作为一个优秀编辑最最重要的东西是什么吗？就是——要长得漂亮（花粉：胡闹！）。好吧，是要足够地善解人意！所以秉着雪中送炭、急花粉之所急，想花粉之所想、花粉就是我们的亲爹娘（……）之类的高尚情操，最新一辑的花火精装版内容预告，又新鲜出炉了！是不是很激动？很兴奋？很开心？很新鲜？很……（花粉：够了！）这一期的内容真的很精彩，据说编辑部的幺娥子们，都撕破脸皮死不要脸的在互动里面拼谁最少女了，最最劲爆的是，朵爷和调姐竟然丧心病狂的将发自“内衣”的东西给掏出来了……真的很“吓淫”！！ 相似文献
3.
4.
教学片段师：（拿出几片枫叶）这些就是秋姑娘给小青蛙、大雁、松鼠和山村孩子的信。（神秘地）想知道上面写些什么吗？生：想!师：（随手拿起一片枫叶）那我就给你们读一封吧!（佯装仔细看了一下）这封信是秋姑娘写给小青蛙的：亲爱的小青蛙：冬天快要到了,你睡觉时可一定要盖好被子,千万别着凉生病了呀! 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
一、由＂吃＂入手揭示课题师：看我写一个字,相信你们都认识。（板书：吃）（生齐声念出来,神情有点疑惑）师：我很想知道,你们喜欢吃什么？生：我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。师：真会说!让我闻到了米饭的香味。生：我喜欢吃鸡腿。生：我喜欢吃汉堡。 相似文献
10.
爱丽丝 《少年作文辅导(中学版)》2014,(1):56-56
编辑部最近忽然刮起一阵学习的风潮，爱丽丝每天中午吃饭的时候都能见到有同事拿着各类的专业书籍在看，学霸们往往一看就是一个中午，随时进入“忘我”的境界!”（众：喂!这什么形容：不是练功好嘛!）。就连中饭都被无视在一边!。（丐胖：哪里有没吃的中饭？我要吃!）作为围观群众，爱丽丝表示这酱油打的有点亚历山大呀! 相似文献
11.
要想写好作文,细节描写必不可少。这些细节描写或是动作、表情,或是场景,或是人物对话……我们虽知其重要性,但在平时的教学中,很难找到相应的素材或场景进行训练。绘本为我们解决了难题,因为完整故事支撑下的画面为细节训练找到了突破口。一、动作、表情描写训练《蚂蚁和西瓜》：大家搬呀搬!拼命搬呀搬!师：绘本中的蚂蚁们怎样拼命地搬西瓜？生1：抱、抬、推、举……师：虽然他们都在拼命搬西瓜,表情却各不相同,你们都观察到了什么？生2：有的兴奋,有的轻松,有的吃力,有的左顾右盼……师：这些动作、表情的背后一定有什么趣事,你们能发挥想象写一写蚂蚁们是怎样搬西瓜的吗？ 相似文献
12.
片段一：寻找身边的角师：小朋友,你们每天上学都要在胸前戴上什么？生：红领巾。师：我们都知道红领巾是红旗的一角,（师拿出一条红领巾）你知道红领巾是什么形状的？生：三角形。师：三角形上都有三个角,今天我们就一起来认识角这个新的图形朋友。（板书＂认识角＂）师：大家说说看,你在哪里还见到过角？ 相似文献
13.
14.
老编 《东方少年(阳光阅读)》2007,(1):96-96
<正>亲爱的编辑们：大家都还好吗?我是来投稿的,这两首诗是初中时写的,不知合不合意,请多指教啊!好久没看《东方少年》了,所以你们的状况我都不了解了,不知现在有否改版?记得从小学一直到初二都是《东方少年》的FANS,她伴随我成长,后来因为种种原因,我们这么亲密的朋友渐渐失去了联系。前几天整理信件,突然看到我读初二时你们寄来的信,一种亲切感油然而生,便迫切地想给你们写这样一封问候信。 相似文献
15.
16.
17.
《春笋》教学片段（A）：我们是笋娃娃,正在泥土里睡觉,忽然,轰隆隆——春雷公公叫我们出去看外面的世界。我们揉揉眼睛伸个懒腰,向上顶一顶,身上都是泥土。（1）可是泥土太重了,根本出不去,还是乖乖地呆在泥土里吧。（不行,我们要出去。）泥土太硬了,怎么办呢？（我们可以冲破泥土。）（2）我们再一起用力试试,可无论怎么努力,泥土还是一动不动。（3）无论怎么努力都冲不出地面,还是算了吧。（我们一定要钻出去。）（4）把全身的力气用上,使劲往上冲。一、二、三,加油!（5）我们刚过了一个难关,又被重重的石块挡住了去路,怎么办？（掀翻石块）（6）春笋令人敬佩!＂一个一个＂说明了什么？为什么用＂冒＂不用＂长＂呢？谁来读这句话？ 相似文献
18.
第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪 相似文献