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在实际高中历史教学中,教师可以采用角色扮演、结合时事、利用影视图片、历史穿越活动情景、身边的历史遗存等教学手段提高学生的学习能力,活跃课堂气氛。 相似文献
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随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,“情景教学法”这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义 相似文献
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周玲 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在高中历史教学中,教学设计作为课前的一种教学过程预设,是在历史课标、教育理论的指导下,将历史教学在特定环境中开展的步骤进行梳理。历史教学设计作为课题教学实施的一个基础工作,创新高中历史教学设计是获得良好教学效果的前提。以高中历史教学设计中的现代史学理论的运用作为研究对象,提出了如何更好地运用现代史学理论进行高中历史教学设计的方法。 相似文献
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"情景式"教学就是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。"情景式"教学是高中历史教学的重要手段之一,通过情景教学可引发学生学习高中历史的兴趣,同时,让学生产生对历史问题的思考,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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薛雷 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):150-151
根据国家新一轮的课程改革对现阶段课程资源开发和利用的要求,结合高中历史的教学,浅谈影视作品在历史教学中发挥的作用,以及影视作品在高中历史教育过程中运用注意的事项。 相似文献
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随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式.所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果.文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究. 相似文献
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随着进入21世纪,原有的高中历史教材已经不能够适应当今高中教育的发展形势,不利于学生对历史的有效学习。本文在总结前人对于高中历史教育的经验上,全面而详细地分析了高中历史教学中历史图片的运用状况,相互借鉴,不断完善,更好地服务于高中历史教学工作。 相似文献
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蒋伦寿 《教学管理与教育研究》2021,6(2):68-69
史料是高中历史教学中的关键部分,将其合理运用在教学活动中,能够促进学生历史意识与良好历史素养的养成.高中历史教师在当前的新课改背景下,需要重视并合理运用史料展开历史教学,引导学生探究史料的内涵,感悟史料中的历史精神,进而提高学生对历史的学习兴趣,使学生形成正确的历史观与价值观.文章将结合教学实践,对高中历史教学中史料的运用策略进行探究. 相似文献
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《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出,高中历史教学需要注重对学生进行德育教育。高中历史教材中蕴含着丰富的德育资源,利用高中历史对学生进行德育教育,需要教师把握学科特点,做好对德育资源的挖掘与运用。教师应注重在对历史事件的解读和对历史人物的分析中挖掘德育资源,利用主题班会、小组学习、声影联动和主题写作等方法充分运用德育资源,更好地贯彻高中历史课程改革理念,让高中生的思想道德水平在历史学习中得以提高,推动高中历史教学高质量、高效率发展。 相似文献
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党军红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0097-0097
在高中历史教学中,不仅要促使学生有效地掌握 历史教学内容,还要以此为基础培养学生时空观念、历史理解 以及历史价值观,进而推动高中生历史核心素养的形成。本文 主要阐述高中历史教学中应用历史故事,引导学生积极参与历 史教学,并帮助学生建立科学的历史观念。 相似文献