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作文成为学生沉重的负担,学生越来越没有写作的兴趣.学生们越来越害怕写作,认为没有东西写,有了写的东西也不知道怎么写好.还有很多学生觉得写作文没有多大收效反而还浪费时间,即便写,他们最多把作文当作一项学习任务在完成.很少有学生对写作真正感兴趣的.还有一个原因就是他们在作文过程中难以获得成就感,考试功利心迫使他们学会了放弃,认为考试语文拉分不大,作文拉分不大. 相似文献
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近几年来,在初中英语学习方面,除了对学生的听说能力提出了较高的要求外,对作文的要求也在不断提高。写是与听说读密切联系的,没有听说的训练,写的能力就培养不起来;没有阅读训练,写的能力也无法发展。但写毕竟是一种独立能力,必须单独培养。会听会说,不一定会写,会读也不保证写得好,这在英语教学中表现得更为明显。本文设想通过学会写句、给关键词作文、命题作文、看图作文和读写综合等五个阶梯来系统地指导学生从基础开始,循序渐进地帮助学生逐步提高英语写作能力。 相似文献
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小学起始作文的教学令教师们头痛不已,面对一无所知的学生,要不要指导学生?笔者结合自己的教学实践,认为起始作文教学教师必须要精心指导,从基本词句入手,结合谋篇布局,引导学生写出自己的想法,使学生能写得"出彩",走进习作的乐园,把自己对生活最童真的眼光抒发出来。 相似文献
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每上作文课,当老师提出作文要求时,学生们总是愁眉苦脸,他们对作文不感兴趣,不喜欢作文课。为了使学生乐于作文,采用一些恰当的方法,调动学生的作文兴趣,是十分必要的。有道是“兴趣是最好的老师”。为此我从激发学生兴趣入手,做到了：一、帮助学生克服作文的畏难情绪首先我教学生从写自己开始消除害怕心理。对刚升入初中的学生,我就对他们提出写日记的要求,写自己熟悉的事情,把自己所见、所闻、所感都写出来,并给他们规定字数和题目。[第一段] 相似文献
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辛燕 《大科技．科学之谜》2013,(3):46-47
一般的植物喜欢昆虫,但有些植物却喜欢上了蝙蝠,它们千方百计向蝙蝠献媚,希望蝙蝠来造访。欢迎蝙蝠媒婆植物们不能动,为了吸引媒婆来授粉,以便繁殖后代,植物们各施绝招,植物为了吸引蝴蝶等昆虫来授粉,把自己的花朵打扮得很妖艳,有的为了吸引蜜蜂来授粉,则用美味花蜜来诱惑……然而有的植物却喜欢蝙蝠来做媒婆,蝙蝠授粉有什么好 相似文献
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自从使用《牛津英语》以来,学生的听、说、读、写技能都上了一个新台阶。对于农村中学的学生来说,由于英语基础较差,导致了一部分学生谈作文色变。平时的作文抄抄,考试时草草了之。一篇20分的作文只能得几分,这就大大影响了学生的考试成绩。我一般把一个巡回三年分成两个阶段来训练学生的书面表达能力。第一阶段是初一和初二,主要从基础上训练。第二阶段是初三提高阶段。 相似文献
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在语文教学中,读和写是互相促进,相辅相成的。只有大量阅读,勤写勤练,才能有效地促进学生读写素质的提高。但是,在实践中,也有不少学生读了好多文章仍写不好作文,其主要原因是没有解决好读和写的关系,将这两个环节人为的分开了．这就需要教师在训练过程中正确得加以引导。 相似文献
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小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上,要让学生学会用笔来说话,实现口头到笔头的转化,把写变成了一种由内到外的自由倾吐,使学生对于写话有兴趣,乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来,从而形成一种写作主体,写自己的自得之见,抒自己的自然之情,用自己的自由之笔,写自己的自在之趣的思想境界,这样就从心底里排除了＂作文难＂的障碍,减轻了学生的心灵压力,有利于提高作文教学的效益,让学生把所见、所闻、所感,尤其是最受感动的,印象最深的,不拘字数地写出来,这样就能培养学生作文的兴趣。学生写作文,感到最难的则是无话可写。为解决此难题,我在语文教学中提出了三点弥补方法,即多读书、多积累、多练。 相似文献
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当前小学作文教学中"老师怕教作文,学生怕写作文"是一种普遍现象。教师的作文教学总是重在形式和技巧上,往往忽略了作文素材的指导;同样,学生的作文也就不注意观察积累,感觉无物无事可写。即使是写,背范文,背套路,背好词好句好段落的现象很多。写作要从生活中得到感受和启发,找到写作的兴奋点,教师教学要重示范,引导学生会观察,写真话,这样才能写出个性的文字,这样的写作才不会千人一面。 相似文献
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写景作文要想把所描绘的景物再现给读者,给人以身临其境之感,就要找好观赏的位置和角度,仔细观察景物,抓住特征,备好素材;素材有了,还得做一番事前的取舍,便于突出景物的重要特点;写前的准备做好后,就应该在锤词炼句上下工夫,让语言妙笔生花,同时再运用上自然联想和合理想象,艺术感染力就更强了;人要有思想,文章要有主题,写景作文也不例外,因此还要寓情于景．写景抒情。只有具备了以上几个方面,才有写出好的写景作文的可能。 相似文献
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我们在评析画作时常会用到"构图稳健,气势恢宏"等字样。可见,绘画过程中构图的重要性。小学低年段的学生在生理和心理上尚未发育完全,该年段学生尚无构图意识,更无构图概念。一张纸往往只画不足一半的面积,而留出大量的空白,他们作画不会考虑构图,经常把物象画得很小,或者偏在一角上。甚至有的学生不是把物体画的靠左就是靠右,造成画面构图不美。长此以往,必然影响小学生绘画能力的发展。由于年龄特征,小学低年段也不适合专门集中讲解构图基础知识,那么又该如何把构图知识传授给学生呢? 相似文献
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《大科技．科学之谜》2016,(8)
正跟两栖动物常年的厮杀相比,植物似乎与世无争,生活得和谐而宁静。但如果你仔细地观察它们,就会发现这些弱小生命的生活并不太平,因为几百万年来,贪婪的虫子就像《植物大战僵尸》里的僵尸,总在寻找着机会对植物下口。那么,这些不会跑也不会叫唤的植物就只能坐以待毙吗?情况并不是这样的,因为植物不是被动的受害者,它们已经进化出了强大的防御措施。战斗提前预备:释放化学弹在《植物大战僵尸》里,豌豆射手是第一道防线,只要僵尸来犯,就会用豌豆回击。在真实的植 相似文献