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“单元化”作业是体现新课程标准的作业，是围绕同一主题形成的独立但又成体系的作业。教师应以单元为基本单位，依据单元目标，以选择、重组、改编或自主开发等多种形式设计作业。美术学科由于自身的特殊性，并没有划分明显的单元。对此，教师需要从美术知识技能目标、学习领域、美术表现技法、核心素养培养等方面进行单元重构，设计“单元化”的美术作业。 相似文献
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在“高中绘画模块课堂作业创作高效教学策略”研究过程中,课题组坚持以生为本,在教学中建构以情带技的“美术作业创作高效方法”、开发新的创作课程资源、引导学生在预测中动态生成创意等策略,使学生在有限的条件下,利用最少的课堂时间和精力去获得最佳的作业创意效果,达到高中绘画模块的“成就标准”的要求,让学生在美术创作中体会到创作的无穷乐趣,有效地提高学生的美术素养。 相似文献
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美术作业是美术课程、评价、学习的一部分,是美术课程发挥以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的重要载体,也是学生体验美、表现美、创作美的重要体现。如何在“双减”背景下,体现“减负不减质,提效更增质”的效果？美术作业设计应体现层次性、创意性、开放性、情境化,减轻学生负担,增强教学实效性,充分发挥学科特有的以美育人的作用,促进学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的美术核心素养形成。 相似文献
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《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中将创意实践作为艺术学科核心素养培养目标,创意绘画是培养学生“创意实践”核心素养的重要途径。具有创新精神和创新能力的人才是当今社会紧缺人才之一,而美术教育是培养创新精神的重要途径,创意绘画在培养创新精神和创新能力中发挥重要作用。本研究以J小学美术创意绘画教学实践问题为研究对象,在研究过程中采取文献资料法、行动研究法、观察法、问卷调查法、数理统计法,分析小学生创意绘画教学过程,发现小学美术创意绘画教学实践问题,提出对策,旨在提高小学美术创意绘画教学质量。 相似文献
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2016年9月,教育部正式发布了《中国学生发展核心素养》。本研究以核心素养理论为依托,在一线创意设计教学经验积累的基础上,研究美术艺考生创意思维培养现状,优化出可在全国美术特色高中推行的、针对美术艺考生创意思维的培养方案。本文以山东省青岛第六中学的创意设计教学为例,通过对高中阶段的美术艺考生创意思维培养现状的研究,寻找具有推广价值的可行性培养方案。 相似文献
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美术单招是中职学校为高等院校输送适合继续深造的艺术类学生的教学形式,其主要的培养目标就是为了升学。美术单招的专业课教学以素描与色彩为主,各具特点。在素描教学中,要注重素描意识的培养和对结构的理解与表达,实际教学中多采用速写与默写,重视作业讲评和教师示范环节。色彩教学则需从熟悉材料、理解色调、综合训练和创意色彩入手。 相似文献
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在幼儿美术教育过程中,采取何种方法激发幼儿的创造兴趣,培养幼儿的想象力和创造力,是许多幼儿教师一直重视的问题。开展创意美术教学“三步曲”较好地解决了这个问题,对激发幼儿美术学习的兴趣,培养幼儿的创造力具有非常重要的意义。基于此,提出幼儿创意美术教学开展表象训练、培养幼儿兴趣和拓展幼儿想象三个步骤,环环相扣、紧密结合,以此提升幼儿创意美术教学的水平,促进幼儿更好的发展。 相似文献
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一、整体设计思路说明,从美术学科的五个核心素养来看,针对本节课的课型,我将着重培养学生的美术表现和创意实践与文化理解这三个核心素养。这三者的关系,是以文化理解为背景开展的,以美术表现为落脚点,以创意实践为发散方向,通过三位一体的模式,贯彻美术学科核心素养的实施。 相似文献
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文章基于美术教育改革新理念,通过对美术教育的本质功能和作业的教育作用研究,探索美术作业设计与教学的策略、教学评价的改革方法,旨在找到美术教学“作业难”问题的解决方案,更好地激发学生的创造力和想象力,同时强化学生观察力、审美能力和艺术表达能力的培养,让学生更深刻地理解美术的本质和价值,有效提高学生美术学习的质量和效果。 相似文献
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幼儿意象美术是以幼儿为中心，通过幼儿对客观事物的观察、感知和理解，捕捉事物的特征，借助富有创意的美术创作方法，创造“视觉语言”的一种美术表征形式。文章从幼儿意象美术的创作理念、创作内容、创作指导策略等方面展开研究，以期构建新型的幼儿美术教育观念，形成系统的支持幼儿自主创作的有效策略。 相似文献
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李志豪 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):111-112
笔者在教学中，通过突出学习美术的作用、展示自己的优秀作品、运用“特殊”教具教学、步步为营逐步引导，以特殊批改法批改作业、展示与评讲作业来激发诱导学生学习美术的兴趣，以促进学生全面发展。 相似文献
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正在21世纪全球化、信息化的背景下对人才的要求除知识素养外,更强调创造力。"新课标"提出:"美术课程应特别重视对学生创新精神的培养……最大限度地开发创造潜能。"本着以生为本的育人理念,杜绝司空见惯的"作业复制现象",以"创意美术作业"为抓手,以培养儿童想象力与创意思维为出发点,引导小学生进行美术创作,笔者作了如下探索与实践。一、"作业复制现象"翻阅三年级某班44份美术期末调研试卷,审视苏少版义务教育课程标准实验教科书第5册《梦中的我》一课考场作业,数据分析如下图: 相似文献
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“花漫朝霞”是我园一个以春天为主题，以花朵为主线，以美术创意活动为主要表现形式的特色主题活动。与以往不同。今年的“花漫朝霞”主题活动中。园本教研同步开展。切实地为主题活动服务、为教师与儿童的发展服务。 相似文献
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“使学生形成基本的美术素养”,是《美术课程标准》中为我们美术教育工作者提出的五大理念之一。基本的美术素养不仅是指学生要具备基本的艺术态度,还指对美术知识和技能的掌握。而检验学生对美术知识和技能的掌握与否,就需要学生通过作业的形式体现出来。美术作业就是学生运用所学的美术知识,表现和传达审美感受和艺术观念的过程, 相似文献
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废旧材料是创意美术材料的一种。在小学美术课堂中,以废旧材料为美术教辅工具,能为小学生生活美术认知的培养、创新美术思维的塑造和实践操作能力的育成带来积极意义。基于此,文章以优化小学美术教学、开发学生创意构想为目的,结合人教版小学美术教学案例,从开发乡土资源、开展赏析课程、开设创作课堂三个维度出发,探究利用废旧材料指点学生创作美术作品、优化小学美术课堂的有效路径,旨在启发一线教育者。 相似文献
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卞同梦 《东方娃娃·保育与教育》2023,(9):5-5
苏州2023年7月1日-7月5日,第13届江苏书展期间,东方娃娃杂志社为参展幼儿提供了“卜卜故事屋”和“创意玩美术”等活动。现场老师以《东方娃娃·创意美术》2023年第5期《来来来,看花喽!》作为手工材料,带着家长和孩子们共同制作了纸艺作品。亲子合作的过程中,快乐与温情在父母和孩子的指尖缓缓流动,这正是《东方娃娃·创意美术》杂志所承载的意义。 相似文献
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基于小班幼儿在美术活动中存在的“幼儿绘画缺乏技巧性”“教师指导缺乏针对性”“美术材料缺乏丰富性”等三大问题,通过“创意印画初感知”“自主探索创意印画”“创意印画的添画”“玩转创意印画”等四个阶段开展小班幼儿创意印画教学实践,旨在鼓励幼儿探索各种印画工具,能大胆印画并进行创造性的添画,从而提高幼儿的想象力以及创造力,体验... 相似文献