共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
2005年4月26—27日,辽宁省初中教学改革观摩研讨会在海滨城市大连召开。来自全省的初中校长、教务主任和骨干教师500多人带着各自的实践智慧和困难困惑参加了研讨交流。研讨会由辽宁省基础教育教研培训中心主办,大连教育学院承办,教育部基础教育课程教材发展中心付宜红副处长、省教育厅周浩波副厅长、沈阳师范大学关松林副校长、省基础教育教研培训中心杜贵忠处长和大连教育学院靳雁涛书记出 相似文献
4.
《大连教育学院学报》2014,(2):F0003-F0003
<正>2013年10月12日至11月14日,受辽宁省教育斤委托,大连教育学院承接了培训辽宁省14个城市2000名农村初中教师的任务。学院成立了以初中教师教育中心为核心的项目组。项目组积极创新工作方式,提出了"三精"研修培训模式——精致的课程、精心的服务和精细的管理。其中,精致的课程是保证培训质量的关键。项目组选聘了省内高校教育理论专家、学科教育专家、教研培训机构的特级教师、市级资深研训教师和大连市"仁爱之师"授课,通过集体备课、 相似文献
5.
《大连教育学院学报》2009,25(3):F0003-F0003
为贯彻落实国家、省、市职业教育工作会议精神,针对目前我市农村职业学校师资力量相对薄弱的现状,大连教育学院自2007年起开展了主要面向农村职业学校的“鲁班行动”——“双师型”教师培训。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2014,(25)
<正>蔡隆,高级教师,硕士,福建省学科带头人,福建省基础教育教师培训专家库首批省培专家,福州市学科带头人,福州市骨干教师,现任福州八中教科室主任、教务处副主任。曾获福建省优秀思想政治课教师、福州市优秀共产党员、福州市优秀青年教师、福州市教育系统先进工作者、福州市新长征突击手等称号。曾参加教育部"国培"研修,承担省2013年援疆名师讲师团、教育厅"送培下乡"、省教育学院、省普教 相似文献
7.
8.
《浙江教育学院学报》2002,(6)
为推进教科研工作的学习和交流,全面提高基础教育质量和办学效益,由浙江省中小学教师培训中心和浙江教育学院教育科学研究所联合发起并主办的浙江省中小学教师培训中心立项课题(中期)研讨会于2002年11月27日至29日在永康召开。出席会议的有省教育厅师范处周晓英同志,浙江教育学院副院长、省中小学教师培训中心主任徐颂列同志,永康市副市长及市教育局的领导等,参加大会的还有全省各教师进修学校、中小学的领导和教师约60余名代表。本次会议由永康教师进修学校承办。 相似文献
9.
王岩 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):24-25
黑龙江省教育学院是全省基础教育教研指导中心和中小学教师与校长培训主阵地,具有教研、师训、干训、电教职能,工作面辐射到省内所有中小学各个学段以及民族教育、学前教育、中师教育、特殊教育等各个方面,是全国功能最健全的省级教育学院。为了充分利用现有条件,整合优质资源,突出发展特色,2009年黑龙江省教育学院进行了机构人事制度改革,改革后研培一体体制特色突出,研培工作绩效显著,为谋求新时期省级教育学院发展之路进行了有益的探索。 相似文献
10.
《大连教育学院学报》2017,(4)
<正>2017年11月9日,中国高等教育学会教师教育分会地市级教育学院2017年教师教育高端论坛在湖南省长沙教育学院胜利召开,来自全国19个省、自治区和直辖市的45家地市级教育学院及特邀的北京、上海、重庆三个直辖市教师培训机构的百余位代表参加会议。大连教育学院院长王冬凌主持开幕式,并在闭幕 相似文献
11.
尹德明 《大连教育学院学报》2013,(2):11-12
中山区教师进修学校积极参与大连教育学院课程开发工作,自主开发的多门课程通过了专家审核,成为全市教师教育课程资源。同时,进修学校加大了区域教师教育课程体系建设,通过开发、共享、购买等形式进一步扩大教师教育课程资源,教师培训实行项目管理和菜单培训,满足了区域教师教育的个性化需求,促进了区域教师专业发展,在参与学院课程开发工作中实现了"双赢"。 相似文献
12.
为更好地开展辽宁省初中教学研究工作,辽宁省基础教育教研培训中心初中研训部于2013年1月9日在沈阳柳湖宾馆召开了省内各市教育研究院、教育学院、教师进修学院初中部主任工作会议。出席会议的领导有辽宁省教育厅义务教育处处长张国林、辽宁省基础教育教研培训中心副主任孟庆欣、辽宁省基础教育教研培训中心研训处处长刘天成。 相似文献
13.
《大连教育学院学报》2013,(1):89
<正>2012年11月18—25日,大连教育学院承接了"温州市教师培训者专业素养个性研修班"培训项目。学院责成教师教育办公室组建项目团队,以"业务精深、管理精细、服务精心、满意率高"为项目愿景,科学研发项目实施方案,精心实施项目管理。培训得到学员的高度评价,满意率达到100%。这次培训是大连教育学院探索培训专业化的一次成功范例,被学员评价为"遵循成人学习规律的培训典范"。 相似文献
14.
《大连教育学院学报》2013,(3):F0002-F0002
张士国,男,1962年出生,辽宁大连人,中共党员,中学高级教师。在中学物理教育教学领域工作17年,业务精湛,教学成绩突出2002年调至大连教育学院基础教育教研部担任中学物理教研员．现任大连教育学院高中教师教育中心主任、辽宁省教育学会中学物理研究会副理事长、大连市教育学会中学物理研究会常务理事、辽宁省教育厅“示范性高中”评审组成员、辽宁省教育厅“创教育强区”评审组专家成员。 相似文献
15.
<正>近年来,国家对教师的继续教育工作越来越重视。于是,一种新的教师教育机制——"研训一体"应运而生。"研训一体",即原来的教师教育机构的教师培训和教育教学研究在思路上、机构上、工作上的整合,融为一体,形成新的机制。[1]通过"研训一体"继续教育培训模式,使以教师为主体的"研"和"训"进行整合,形成融合的共同体,即"研"中有"训","训"中有"研"。在"研训一体"意义上的教师培训的培训者为"研训教师"。作为大连教育学院研训教师之一,笔者在参加北京师范大学继续教育和教师培训学院研训班学习过程中,收获颇多。 相似文献
16.
《通化师范学院学报》2004,(11):4-5
2004年10月17日-20日，第五届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会在辽宁省大连市举行。本次会议由国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称中心)主办，辽宁省基础教育教研培训中心和大连教育学院基础教育教研部协办，英语辅导报社承办。会议旨在贯彻落实教育部颁布的一系列关于小学外语教学改革的指示精神，加快小学英语教学改革步伐， 相似文献
17.
《大连教育学院学报》2014,(1):F0003-F0003
正受福州市教育局、福州教育学院委托,2013年11月19-28日,大连教育学院承接了"福州市教师进修院校培训者专业素养提升"培训项目。教师教育办公室围绕"教师培训工作专业化研究"这一主题,重点突出教师职后培训实践性特征,精心设计了"知识拓展""能力提升""素质拓展"等课程模块。开设了研训教师专业成长、 相似文献
18.
《大连教育学院学报》2014,(2)
<正>赵德祥教授赵德祥,1955年生人,教授。1983年毕业于辽宁师范大学历史系,同年到大连教育学院工作。先后担任学院政史系、人文社会科学部、教育信息技术中心、成人教师教育中心主任。兼任大连市历史学会副理事长、辽宁省历史学会理事、辽宁省历史教学研究会副理事长、大连市社区教育协会副理事长兼秘书长、中国成 相似文献
19.
20.
对中小学校长的培训，我们国家一直采用的是分级培训的方式，这种分级培训有两个方面，一是知识层面，分为岗培与提高两个层次。岗培班是初级班，每位校长都必须参加这样的培训，获得岗培证书，方才有资格上岗；提高班是高级班，是在岗培的基础上对校长进行重点的、更高层次的培训。二是岗位层次，即小学校长培训工作由县一级教师进修学校承担；初中校长培训工作由地市一级教育学院或师范专科学校承担；高中校长培训工作由省一级教育学院或师范本科院校承担。此外，还有重点高中校长的高级研讨班，由国家培训中心承担（培训点设在北京师大、… 相似文献