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1.
高职酒店管理专业“工学交替”人才培养模式经过几年的探索,已经成为理想模式之一,但在实施中还存在一些问题。因此,应对“工学交替”实践过程中出现的关于学生的角色转换、指导教师过程跟踪所起的作用、企业经营目标与学校教学目标糅合等问题进行思考,以期实现酒店企业、学校及学生需求的三结合,从而增强“工学交替”的实效。 相似文献
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陈传亚 《广东教育学院学报》2014,(10)
本文以我院酒店管理专业为例,研究高职院校工学交替人才培养模式的有效实现形式和方法的创新,解决学生与学校、学生与企业、学校与企业的协调问题、学生在酒店边上课边实践等难题,不断创新丰富高职院校工学交替人才培养模式.这对于我院在今后更有效地采用这一模式,培养掌握真本领的高技能人才具有较强的指导意义;对国内其它高职院校的酒店管理专业和其它专业实现工学结合人才培养模式也有一定的参考价值. 相似文献
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黄志艳 《中国科教创新导刊》2014,(10):14-15
工学交替人才培养模式是对传统教学模式的改变与革新,由学校与企业合作共同完成对学生的培养教育,以培养人才的职业技能为目标,提高学生的实践知识与职业技能,实现学校与企业的双赢。本文简单介绍了工学交替人才培养模式的意义与特性,分析了工学交替人才培养模式中存在的问题,提出了工学交替人才培养模式中问题的解决措施以及具体实施方法。 相似文献
4.
“工学交替”人才培养模式是一种学校与企业共同制定人才培养方案,学生到企业生产实践与在学校学习相互交替,学用紧密结合的合作教育模式。但工学交替存在各种风险,漳州职业技术学院通过对存在的潜在风险的分析和实践,提出“工学交替”办学模式的风险规避方案。 相似文献
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产教结合、“工学交替”的教学模式,可以有效实现职业教育人才培养目标,培育大量高素质高技能的人才。本文结合学校汽修专业“工学交替”教育教学模式的实践．论述了“工学交替”模式的优点和应解决好的几个突出问题。 相似文献
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高职酒店管理专业“订单式”人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李燕妮 《重庆广播电视大学学报》2008,20(4):19-21
“订单式”人才培养模式适应了酒店业人才需求结构的变化,符合高等职业技术教育人才培养目标的要求。高职学院采用“1＋1＋1”即“实践-实训-实习”工学交替的人才培养模式,即企业全过程和全员参与,学生理论学习和进入企业实践交叉循环．能够提升酒店管理专业学生的核心技能和服务意识。 相似文献
8.
推行工学交替培养模式的“瓶颈”与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
陈志生 《中国现代教育装备》2009,(1):130-132
工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,但在学校和企业等方面,存在一些影响工学交替实现的“瓶颈”问题,需要通过提高认识,建立运行、保障机制来解决。 相似文献
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《服装结构设计》课程教学过程中存在许多问题。要切实解决这些问题,有效提高教学质量,学校就应当合理调整教学内容,实施企业化生产模式,引进服装号型标准,综合制板方法,提高学生课程整体认识,培养学生动手能力,有针对性地开展“工学交替”实习。 相似文献
10.
易旭 《中小学心理健康教育》2007,(10X):46-46
湖南省株洲市中等职业学校于2006年推出“订单式工学交替”办学模式，学生5个月在学校学习，5个月在企业实训。2007年1月51日，又一批“工学交替”学生在“到东莞过年去”的倡议声中赴厂实训，第一次远离父母在外过年……新学期伊始，学校团委发起“感动中职，感动东莞，感动自己”的写信活动，让“工学交替”学子们的求学精神在绚丽的春天飞扬!本刊在上期已经选登一部分信件，本期请继续关注![编者按] 相似文献
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“工学结合”培养模式强调学生的学习过程必须与实际工作紧密结合,体现了现代职业教育发展的内在规律和本质要求。高职酒店管理专业主要培养适应酒店业发展需要的应用型高级专门人才,其培养模式的主体包括学生和教师,同时也离不开学校、企业和政府的通力合作,三者是工学结合培养模式的构成要素,其中任何一个要素的缺失都会导致工学结合教育体系的全面瘫痪,因此,高职酒店管理专业应向社会全方位开放。 相似文献
12.
"工学交替"作为职业教育界公认的应用型人才培养途径,近几年在高职酒店管理专业得到了普遍运用。本文分析了"工学交替(4+1)"对酒店管理专业发展的促进作用和"工学交替(4+1)"实施过程中常见问题,提出了加强与经济型酒店的合作,拓宽学生"工学交替"实习岗位;建设经营性实训基地,实现校内"工学交替";建立学生"工学交替"工作档案,使学生看到自己的成长足迹;加强指导教师对学生参与"工学交替"工作的引导作用,提高"工学交替"的稳定性、实效性等提升"工学交替"效能的对策。 相似文献
13.
殷琼 《中小学心理健康教育》2007,(9X):46-46
湖南省株洲市中等职业学校于2006年推出“订单式工学交替”办学模式，学生5个月在学校学习，5个月在企业实训。2007年1月51日，又一批“工学交替”学生在“到东莞过年去”的倡议声中赴厂实训，第一次远离父母在外过年……新学期伊始，学校团委发起“感动中职，感动东莞，感动自己”的写信活动，让“工学交替”学子们的求学精神在绚丽的春天飞扬!本刊将在本期和下期选登一部分信件，感兴趣的同学不要错过哦![编者按] 相似文献
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职业院校"工学交替"办学模式初探 总被引：19，自引：0，他引：19
在职业院校的教育教学过程中,“工学交替”是职业院校培养高素质的技能型人才的一条有效途径。实施“工学交替”,必须选好试点专业及合作企业,构建出适合这一模式的教学方案。实施过程中,应注重校企合作机制法规及企业培训师队伍建设工作,同时应加强学生的劳动培训保护。 相似文献
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工学交替实习可以有效地锻炼中职学生的工作能力和态度及职业素养,目前中职学校在校企合作、工学结合人才培养模式的指引下,积极开展在校生的工学交替实习项目,本文将探讨兼顾企业、学校和学生需求的中职工学交替实习管理模式。 相似文献
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目前高等职业教育出现教育与企业生产需求脱节的问题,解决方法是在高职院校建设中通过工学交替推进人才培养模式的创新。高职院校应该更积极主动地更新观念、创造条件,推进工学交替体制的创新,实现企业、学校、学生三方共赢局面。 相似文献
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现代职业教育的高质量发展离不开深度紧密的产教融合,校企协同的工学交替作为产教融合中校企协同育人的重要模式和举措,已成为提升人才培养质量、促进高质量就业的关键环节。在分析校企协同的工学交替实施现状、剖析制约其高质量发展的因素基础上,探究“学生-企业-学校-社会”多维视角下工学交替育人模式的优化策略,提出了校企协同育人、提升人才培养质量的对策。 相似文献
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通过分析我国高职教育三种普遍性的工学交替模式——顶岗实习、“三明治”、“校内工厂”教学模式,阐述了有效的人才培养机制需要严格的质量监控下的工学交替管理,需要政府、社会、企业、学校的共同努力,共同创建工学交替式的高职人才培养机制的观点. 相似文献
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"工学交替"是我国高职院校普遍采用的校企合作模式。本文认为成功的"工学交替式"校企合作模式应能实现企业、学生和学校的三方共赢,分别解决三方的不同问题。在此基础上,本文提出并分析了"工学交替式"校企合作的实施步骤和实施周期,指出了实施"工学交替式"校企合作的实施应加以注意的问题。 相似文献