共查询到20条相似文献，搜索用时 809 毫秒
1.
1.实施情境教学,搭建有效学习的平台
建构主义认为学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的.依据这一理论,英语教师应结合小学英语教学的实际,针对不同的教学内容,创设丰富的情境,搭建一个既能顾及知识体系内在联系、又能适合学生成长的学习平台.
(1)生活情境.人的语言应用离不开现实生活,脱离了生活就掌握不了语言.如在学习3B Unit 9 Shopping 的内容时,当学生学习本课的知识点后,为了让学生更加深入地理解,我在课前准备好一些日常生活用品,模拟supermarket的购物场景,让学生边表演边对话,不仅轻松地完成了学习任务,而且将课堂学习活动延伸至课外,拓宽了学生学习和运用英语的渠道. 相似文献
2.
李萍 《山西教育(综合版)》2004,(12):35-35
著名的语言学家Littlewood为任务下了一个比较宽泛的定义:凡是能促进学习者语言学习进程的活动都是任务。那么在课堂教学活动中,语言学习的任务就是为有目的地实现一个目标而采用的活动。这个目标既可以是教师确定的,也可以是学生确定的;可以集中在语言内容上,也可以集中在语言意义上,巨任务多数是由小组共同合作完成的。 在当前的语言教学中,我们为什么要采用任务型语言教学?原因是:(1)学生在完成“任务”的 相似文献
3.
周红艳 《新课程改革与实践》2010,(4):53-54
初中英语教学中,简笔画几乎可以用于一切场合,一切课型和一切教学环节。作为一种教学辅助技能,它要求教师一边作画,一边用言语和神态进行配合,将抽象的语言和具体的形象结合起来,去影响学生思维走向,调动学生已有的经验,从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。 相似文献
4.
5.
饶莉 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
英语学习首先必须从听说入手.听前:让学生对将要听到的内容有大概心理准备,另外还要引起学生的听说兴趣,调动他们的听说积极性;听中:听力理解活动要充分,避免先看录音原文再听录音,更不要边听边看听力原文;听后:对生词进行分层次处理,操练和运用重点词汇句式.语言知识训练形式要重语言交际,语言交际活动设计要符合真实交际任务的需要.听说课作业设计要调动学生的学习积极性,采用多种作业形式和监督方法,使学生能够在课下积极主动地进行听说练习 相似文献
6.
7.
选修教材与必修教材有何不同,如何使用选修教材,这是一个困扰我们的问题。通过深入学习《普通高中语文课程标准(实验)》,研究选修教材,我们一致认为:必须用新眼光来看待选修课程,不能用老办法,孤立地一课一课地教选修教材。窥一斑应知全豹,应从一篇课文去看一个单元,从一个单元去看一个部分,从一个部分去看整本书,去看整个系列。 相似文献
8.
著名心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动,认识是从活动中开始的。活动在学生的认知情感和个性行为中有着重要作用。说唱、猜谜、传话、表演等活动能吸引小学生的注意,提高其学习兴趣,可以使他们在轻松的环境中去感受语言、理解语言、使用语言。 相似文献
9.
10.
《计算机网络》课程中引入项目教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
周燕红 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2008,10(1):84-86
阐述项目教学法在《计算机网络》课中的应用,说明在项目教学中教师工作地位和学生学习方式的转变,它让学生通过任务式的边学习边实践,完成学习任务并提高自主学习能力与兴趣,教师也可在转变地位的同时更好的完成教学任务。 相似文献
11.
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在新学中,应如何设计任务呢？ 相似文献
12.
13.
我国新英语课程标准倡导任务型教学,任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,把完成任务的过程转变为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.如何把任务型教学模式应用到写作教学中去呢?笔者设置写作课前期任务、写作课中期任务和写作课后续任务三方面,利用活动,把知识通过"任务"内化为语言能力. 相似文献
14.
15.
韩俊女 《教学月刊(小学版)》2014,(1):29-31
根据小学英语教学规律和特点,三至六个不同主题的单元学习之后安排综合的复习课,复习课的主要任务是帮助学生梳理归纳知识点,培养并检验学生灵活运用语言的技能。复习课中知识点多并且比较分散,教师会针对不同的知识点设计诸多的活动和任务,各项任务之间联系微小,导致课堂活动松散：同时,复习课中,教师为了达成多元的教学目标会设置各种语言情境, 相似文献
16.
新的教改思想指导下,在以学生为主体的自主学习和合作学习的课堂教学中,教师应成为学生学习的主导者、帮助者,用多种方式给不同层次学生提供多样化自主选择的机会,使他们都能参与到学习活动中,并各有所获。通过学生之间合作,用英语完成任务,提高他们的语言运用能力,如小组活动之类的教学活动形式应广泛应用于课堂中。 相似文献
17.
郭美阳 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):293-295
新颁布的英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力."任务型"课堂教学模式就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式.小学英语课堂教学应充分挖掘任务型教学模式与教材的契合点,创设真实的交际活动情景,建立民主和谐的师生关系,探索新型的学习方式,拓展多渠道的学习途径,促使学生在生动真实的活动情景中主动地去发现,去交际,去活动,去探索,去创新,从而提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神,发展多元智能,进而发展综合语言运用能力. 相似文献
18.
19.
合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，所谓合作学习，就是在课堂中留给学生一定的时间和空间，让学生自己去学习，让学生成为课堂的主人。它需要学生各个感官的积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成教学任务。也可以充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，来培养学生良好的合作意识和在群众中的协调能力。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是由小组成员的合作学习活动而展开，在学生自主学习的基础上进行小组合作学习、小组内讨论，合作学习对学生的学习和认识有着积极的作用。 相似文献
20.
新课程下阅读教学的引领与探究 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者试以《孔子游春》(苏教版)教学为例 ,谈谈新课程下阅读教学方式的改变、师生的互动及这种方式给我们带来的启示。一、民主对话 ,平等交流教学《孔子游春》课始 ,谈话导入 :这是一篇内涵丰富的课文 ,老师将和大家共同阅读 ,并交流读书所得。(要求学生以自己喜欢的方式自读 ,把课文读通读顺。)教学是沟通与合作的活动 ,师生之间是一种平等、互动的合作关系。课始 ,笔者用亲切、平和的语言交代本课的学习任务 ,首先以一个读者的身份出现 ,奠定全课民主、平等的基调 ,接着鼓励学生采用自己喜欢、习惯的学习方式自读课文 ,积极创设自主学习情… 相似文献