共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王传良 《徐州教育学院学报》2000,15(2):1-4
本认为邓小平的创新精神是时代精神的转折和飞跃,是马克思主义本质的光辉体现,是爱国主义的精神之花,其主要特征是向前看,执进取,敢于突破陈规,超越前人,敢为“天下先”,学习和弘扬邓小平创新精神的重大意义在于进一步搞好改革开放,发展马克思主义理论,迎接知识经济时代的激烈竞争,同时还论述了学习和弘扬邓小平创新精神的途径和方法。 相似文献
2.
3.
施春华 《徐州教育学院学报》2003,18(3):23-25
“三个代表”价值观以人民本位思想为主线，丰富和发展了马克思主义的价值思想，确定了人民群众的主体地位，坚持、创新和发展了群众路线，始终将人民利益作为逻辑起点，体现了马克思主义价值观的人民性。 相似文献
4.
薛继红 《徐州教育学院学报》2002,17(1):141-142
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力” 。要把学生培养成具有创新精神的高素质人才，就要在学校开展创新教育。学生创新精神的 培养 ，可通过课堂教学来进行，也可通过课外的社会实践、社团活动等方式来实现。由于学生在 校期间大部分时间是在有组织的课堂教学中度过的，所以培养学生的创新精神应主要通过课 堂教学来完成。如何在课堂教学中实施创新教育，充分发挥课堂教学的阵地作用呢？一、改革教学方法，培养创新精神传统课堂教学主要以教师的讲 授为主，教学方法机械、单调，存在着“教与学”本末倒置、越俎代… 相似文献
5.
王学群 《徐州教育学院学报》2004,19(3):153-154
培养学生的创造力是当前教学改革的一个重要课题。中学教育在教学上长期存在的一个弊病就是学生有比较的扎实的基本知识和基本技能，但缺乏创新意识和创造能力。在中学教育中积极进行学生的创新意识、创新能力的培养和训练，开展以“转变学生的传统思维模式，培养实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神”为目标的创新教育，是素质教育的核心。 相似文献
6.
高校体育应加强人文与体育精神教育 总被引：4，自引：0，他引：4
培养具有创新精神、科学素质和人文素质的高素质人才,呼吁体育与人文教育密切结合,克服学校体育的局限性,实现科学教育向科学——人文教育的转变,要把“做人”教育贯穿整个教学过程中,注重以奥林匹克精神为核心的体育精神教育,注重人性的释放与个性的培养。 相似文献
7.
8.
王志刚 《徐州教育学院学报》2005,20(1):35-37
在《辩证理性批判》一书中，萨特力图把马克思主义与存在主义“结合”起来，用存在主义去“医治”、“补充”、“革新”马克思主义，由此，形成了他的“存在主义的马克思主义”思想。存在主义与马克思主义“结合”的实质就是把被马克思主义丢失的“人”重新找回，以自身的“人学”填补马克思主义出现的“人学空场”。而作为萨特“人学”的核心则是作为人所具有的“绝对自由”。章探讨了萨特绝对自由思想的演变过程以及这种变化所带来的其对于政治生活态度的巨大转变。 相似文献
9.
“不折腾”,是一个以民间俗语来表述的充满人文主义精神的深刻命题.它的提出,不仅是中国共产党人对改革开放30年成功经验的高度总结,更是对建国60年来历史教训和执政经验的带血概括.本文通过对“不折腾”的理论意蕴、实践要求和历史必要性的准确把握和解读,系统而科学地阐明了“不折腾”是马克思主义中国化进程中的“不折腾”. 相似文献
10.
坚持以科学发展观为统领，以“竞进提质”为主线，以建设“体育强省”为目标，以“构建大群众体育格局”为方式，进一步做强做优做大群众体育，奋力推进全省群众体育科学、创新、跨越发展。 相似文献
11.
12.
深化体育教学改革,实施体育教学创新 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对体育教学创新内涵的具体分析，提出了“把学生的健康(心理、生理、社会适应能力)作为首要位置”作为体育教学创新的目标；把培养学生的“创新精神、创新能力、创新素质”作为体育教学创新的主要内容；“把良好的教风、学风和宽松融洽民主的教学氛围”作为体育教学创新的教学环境，以及围绕体育教学创新建立相应的评价标准等。 相似文献
13.
如何认识老师与学生的双边关系，一直以来在教育界都是悬而未决的问题。认识不清或处理不好都势必影响课堂教学的效率。教育改革以来我们所了解到的师生关系无非有以下四种：“教师中心论”、“学生中心论”、“双主体论”、“主导主体论”。“主导主体论”成为当今课改的主流意识，这说明我们对师生关系的认识在逐步上升，但随着“解放学生的个性，培养学生的创新精神及实践能力为重点”的素质教育的出台，我们禁不住要考虑这样一个问题：这种认识是否科学呢？以下是对该认识提出的三点置疑： 相似文献
14.
姚亚辉 《徐州教育学院学报》2004,19(4):146-148
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学文化素养以及环境意识”，《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(试行)在修订中较大幅度地增加了实践活动的要求。一是在教学时间安排上规定了初中至少有20％的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动；二是将七至九年级(初中)教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，强调在活动中学，在活动中用， 相似文献
15.
体育教师为人师表丰富的内容和多彩的实践蕴涵着一种不断吸取的时代精神。传统师范精神始终发扬“学高为师，身正为范”的旗帜。体现时代人类智慧精华的时代精神集中体现在对民主、科学、智慧和道德的崇尚，对质量、发展、创新的追求。现代体育教师的为人师表所体现的时代精神主要在以下几个方面。 相似文献
16.
周小琦 《徐州教育学院学报》2008,(4):1-2
马克思主义在当代中国的发展过程就是中国共产党人将马克思主义同中国国情和时代特征紧密结合并在实践中不断进行理论创新的过程,即马克思主义与中国实际相结合的新的理论成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系形成的过程。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的形成标志着马克思主义在中国不同时期的发展。 相似文献
17.
周小琦 《徐州教育学院学报》2009,(4)
马克思主义在当代中国的发展过程就是中国共产党人将马克思主义同中国国情和时代特征紧密结合并在实践中不断进行理论创新的过程,即马克思主义与中国实际相结合的新的理论成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系形成的过程。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的形成标志着马克思主义在中国不同时期的发展。 相似文献
18.
以系统论、控制论、信息论为中心的系统科学，是用整体论的严谨精细的综合分析方法，提倡用系统观研究各种自然和社会现象，在体育界应用系统科学理论指导竞技运动，将为“经验训练”、“传统竞技”注入新鲜血液，进而激活竞技运动的生命力，使人的竞技潜能发挥出“更高、更快、更强”的奥运精神。 相似文献
19.
近年来,有一股“超前”风,主张“体育”要“超前”于经济发展,大讲所谓“竞技体育优先原则”。被这种“超前”理论引以为据的,有一段自称为“恩格斯指出”的“经典”:“经济基础对精神生活现象的决定作用,只是从‘归根到底’上说来是这样的,只有从许多不同方向的社会力量和社会影响构成的平行四边形的合力中,而不是从机械的因果关系里,才可能观察到这种决定性的倾向。”无疑,运用马克思主义指导体育理论研究,在思想方法上最先进、最科学。然而,“超 相似文献
20.
曾宪安 《徐州教育学院学报》2005,20(1):126-127
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神和实践能力已经成为素质教育的重点。要想更好地培养学生的创新精神和实践能力，必须使学生有效地学习。 相似文献