共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
高蕾 《北京教育(高教版)》2008,(12):63-64
在北京建筑工程学院环境与能源工程学院有这样一位教师,她性格爽朗、激情充沛,讲课时声音洪亮,感染力非常强：她并不年轻,可走起路来健步如飞;她身为教授,可待人平和,每位老师和学生都愿意亲近她;她为人善良,总是尽心竭力帮助别人,自己的事儿却从不麻烦人;她已经64岁, 相似文献
3.
4.
宋家宏 《昭通师范高等专科学校学报》1988,(Z1)
《金锁记》里的曹七巧是一个性格非常复杂的人物,她曾有过美妙的青春,最终成为一个阴鸷毒辣的老太婆,她自己被封建社会吞食了,她也在吞食别人,包括自己的亲生子女。这一性格常使读者感受到一种惊心动魄的力量,而又无法对她做出简单的“爱”与“恨”的判断,读者在厌恶她而又在怜悯她。这种复杂的审美感受逼我在一篇微观分析的文 相似文献
5.
朱华忠 《北京教育(高教版)》2005,(3):60-60
生活中有这样一种人:总拿自己的长处去与别人的短处比,自以为是,觉得自己比别人高一等。相信所有的人都不喜欢这种人,都会认为他们性格和思想上有问题。而我们的一些老师,却在对待学生时不自觉地表现出这种倾向,喜欢用高高在上的训斥的语气去批评教育学生:“这么简单的问题都不 相似文献
6.
正马老师应该是一个工作非常认真的人,而且有自己的一套想法:明知校长和同事对她的工作有看法,还是坚持自己的主张;即便人缘最差,依然自得其乐。我其实是蛮欣赏这种个性的,因为经常有人说我是一个生活在自己的世界里的人。生活中见风使舵人云亦云随波逐流的人太多太多,不讲原则唯命是从见利忘义的人太多太多。教育中人,若也是如此性格,实是荒谬悲哀至极。马老师显然不是这样的人,她不在乎别人怎么看她,一心只想着学生发展,很有个性。可是,马老师的叙述,让我又想起了多年前一个重点班的学生评价他们班主任的话:"×老师坏就坏在责任心太强了!"和很多传统的家长和老师一样,马老师似乎也是属于"为了你好"一类人。因为我是为了学生好,所以其他人不能来干涉我,学生不能不 相似文献
7.
8.
9.
<正>我偏爱理性健全,低温冷感,优雅缜密,非艺术性格的类型。茨维塔耶娃对我来说太灼热和颠簸了,看她的回忆录,简直会被灼伤。甚至一到别人转引她的时候,文字就会立即升温。茨维塔耶娃又特别喜欢破折号,每次都读得情绪起伏,暗藏激烈,好像一个言辞激动到喘息不止的人。也许正如她自己所说,她的体内有两个人,一个传统的俄罗斯妇女和一个浪漫的波兰贵妇人。她憎恶日常生活,可是,她依 相似文献
10.
初涉职场,总有那几个“TA”让人觉得难以忍受。为何他那么喜欢溜须拍马,而她总是冷若冰霜？你满怀怨气地发现,自己身边充满了令人无比讨厌的人!然而,我们谁也无法要求别人的性格满足自己的喜好,与其整天充满愤恨,不如换个角度看世界,给自己上一堂“逆向思维课”,看看我们能从这些“讨厌的人”身上学到些什么吧! 相似文献
11.
什么是性格?性格的结构怎样?性格,是个人对现实的态度特征和行为方式特征的总和。比如,某学生对学习踏实认真,对劳动和工作积极负责,对别人诚恳热情,对自己严格虚心。所有这些,就是他 相似文献
12.
"教育其实很简单,一腔真爱,一份宽容,如此而已."教育就是爱的事业,没有爱一切教育无从谈起.尤其是对待那些个性很强的、性格孤僻的特别孩子,我们更应该多一些爱,以高度的责任感关心、信任他们,用我们的一腔真爱启迪他们幼小的心灵,在他们的心中撒满灿烂的阳光,换来他们美好的明天.
班级里有个小女孩很小时父母就离异了,父亲再娶,她一直跟着年纪很大的爷爷奶奶一起生活,祖孙三人就靠爷爷每月的一千多元退休金生活,家里经济条件也不宽裕.这孩子平时不太喜欢说话,经常乱翻看别人的东西下课时经常自己在教室里坐着或喜欢到无人的角落里自己玩耍,由于她性格较孤僻,所以大家都不喜欢和她玩. 相似文献
13.
14.
在成长过程中,一些学生总会表现为一段时间情绪低落,尤其是后进生、单亲家庭学生、早恋中的学生,他们不懂得自我调节学习情绪,或调节情绪的方法不当,直接影响着他们的学习状态和健康状况。那么如何帮助学生实现情绪的自我调节呢?一、建立良好的人际关系和优秀的班集体学生的人际关系主要是与家长、教师、同学之间的关系,其中困扰学生较多的还是和同学之间的交往。每个学生都希望自己成为一个受人欢迎、他人乐于亲近的人,但往往事与愿违。我曾带的班级里,就有这么一个女生,她成绩优秀,能力很强,课余时间她与别人也主动亲近,但她从来都不能如愿,她自己也不知道为什么别人都不喜欢她。问题的关键就在于她表现自私、说话总是抢占风头,心里总为自己 相似文献
15.
16.
研究学生发展需求,清晰课程定位
研究校情是课程建设的前提,校情包括学校文化传统、地域文化及资源等,核心是学生身心发展规律和发展需求.
我们首先综合分析了校情,认识到学校地处京郊,建于"北京市扩大优质教育资源"背景之下,承担着传承"开放·融合"的芳草文化,提升京东地区教育和文明水平的使命.因为是新建校,广大教师来自四面八方,所以要学习他校之长,汇集群体智慧,尽快走上"萃取精华"的文化发展历程.
在此基础上,我们重点分析了学生情况.初中学生身体发育迅速,思维开始呈现复杂化特征,有较强的"自我意识",独立意识明显增强.过去只看到自己,现在也看别人;既追溯自己的过去,也在考虑未来;注意别人是怎么看待、评价自己的,或拿别人对比自己,希望社会认同、接纳自己,以别人为榜样,按照自己的理想推动自己的发展.但是身处这个年龄段的学生,世界观和价值观还没有完全形成,是非观念比较模糊,对事物和人缺乏正确的认识和辨别能力.这一年龄正是他们形成世界观和人生观的黄金时期,一个人的理想一般也是在这个时期形成的. 相似文献
17.
提升学生情绪智商方法例谈○余德保（重庆市巫山师范学校）情绪智商,是由美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼于１９９５年提出来的。情绪智商是一种心灵的力量,是一种为人的涵养,是一种性格素质。它包括了如何设身处地为别人着想,如何调适自己的情绪,感受别人的感... 相似文献
18.
胆小怯懦的孩子虽然对别人不会构成伤害．但是．他自己会有不自然甚至难受的感觉．这种社会退缩性格对孩子的成长和学习是十分不利的。一个学生一旦形成怯懦的性格．往往从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力．从怯于与人交往到孤僻地自我封闭．而由此形成的不良人际关系．反过来又会加深怯懦．作为一名心理老师．我认真分析了现象背后的原因．有针对性地对学生进行辅导．帮助学生从自卑的沼泽地走出来．并促使其健康成长. 相似文献
19.
生活中,我们有许多希望可以点燃,也可以泯灭。一旦点燃,可以照亮别人;一旦泯灭,就会黯淡自己。我们有许多请求可以实现,也可以拒绝。一旦实现,会让别人幸福;一旦拒绝,就会毁灭希望。楠楠是班里不爱说话也不爱与人交往的学生,她总爱一个人孤零零地坐在自己的座位上发呆。别的学生都玩去了,她却坐在那里一动不动,上课也不肯发言。于是,我想了一个办法：让每个学生把自己想说的话写在一张纸条上交给我。 相似文献