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职业教育具有职业性,同时也具有教育性,其目的:一方面使受教育者获得从业资格;另一方面使受教育者得到全面发展.使受教育者不仅要"有业"还要"乐业"并要"创业"和"守业". 相似文献
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"就业导向的职业教育"--当今我国职业教育发展的阶段性抉择 总被引：4，自引：0，他引：4
"就业导向的职业教育",顾名思义,即以"就业"作为整个职业教育发展的关键词,在培养目标上要求使受教育者获得就业能力,在教育内容上要求紧紧围绕培养受教育者的就业素质,在评价上以受教育者能否顺利就业、就业率的高低作为最主要指标,职业教育作为一个社会系统,其最主要的功能定位在"使无业者有业"的"就业"上. 相似文献
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当前学生适应社会和就业、创业的能力不强,缺乏创业意识和能力,而另一方面企业急需"实战型"人才。职业教育的目的就是为了培养学生的就业、创业能力,如何在课程设置上体现创业思想,培养学生的创业意识和创业能力,塑造"实战型"优秀人才以适应社会需求的变化,是职业教育的精髓。本文通过职高服装T恤衫项目课程教学的改革与创新,探索职高专业课程中的创业教学。 相似文献
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就业是民生之本,让广大劳动群众实现体面劳动温暖着广大劳动者,各地不断提高劳动者的最低标准等措施也为职业教育的发展提供了根本的保障.职业教育必须转变办学思想、办学模式和办学机制,加强职业道德教育和职业技能培训.以就业为导向,推进职业教育规模、质量、效益协调发展,着力培养"就业有优势、创业有能力,终身学习有基础"的有素质技能人才. 相似文献
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适应创业型人才培养要求的高职教师队伍建设研究 总被引：4，自引：0，他引：4
王晓敏 《成都教育学院学报》2004,18(11):8-9,66
创业教育是开发和提高受教育者创业素质、培养受教育者创业意识和创业能力,使其成为各行各业的创业者的教育.这就要求适应创业型人才培养要求的高职教师的师德水平高、学术水平高、教学艺术高、创业能力强、专业实践能力强. 相似文献
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创业教育是以开发和提高受教育者的创业基本素质,培养具有开创型个性的社会主义建设者和接班人的教育.早在1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会“上,就要求把创业能力提高到学术性和职业性所享有的同等地位,把创业能力护照提为“学习的第三本护照“.因此,在职业学校中开展“创业教育“是社会的需要,是时代的需要,是对职业教育提出的新要求和新任务.…… 相似文献
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职业教育就是就业教育,创业是更高层次的就业教育.中等职业学校的创业教育宜从创业思想和创业能力两方面着手,构建完善的创业教育体系,激发创业意识,传授创业知识,培养创业技能,造就创业人才. 相似文献
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陈竞芬 《华南师范大学学报(社会科学版)》1998,2(2)
本文着重探讨黄炎培的职业教育思想产生的社会基础和思想根源,分析黄炎培选择职业教育作为实施教育救国理想的思想动力,指出其根本的教育目标在于使受教育者“能生存于世界”、从讨论中得到启示:我国职业教育的地位和作用应予充分研究和认识.21世纪的职业教育不仅要使受教育者学会生存,而且还要使他们学会发展. 相似文献
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刘国钧 《中国职业技术教育》2002,(2):22-23
二、改革生活质量行动 (一)改善生活质量行动计划 1.总体思路职业教育机构和职业教育工作者,都是为改善人民生活质量而产生、而存在、而发展的.因此,一切职业教育工作者的全部职责和崇高的职业道德都体现在通过自己的思想和辛勤劳动办好职业教育、改善人民生活质量上.作为西部地区的职业教育工作者,既要看到通过自己、通过职业教育使受教育者更新思想观念,得到职业知识、能力,都是受教育者生活质量的改善;同时,还要进一步帮助受教育者去用他们在职业教育中学得的新思想、知识、能力去搞好生产,去参与社会精神活动,去丰富自己的精神世界,改善其精神生活和物质生活质量,这方面的任务更重大、更有价值. 相似文献
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论职业教育的本质属性 总被引：9，自引：5，他引：9
将职教本质属性的探讨建立在明确本质、职业内涵的基础上,本文认为:"一般职业"导向性符合本质的普遍性、区别性和一贯性原则,它是职业教育的本质属性;"一般职业"导向性是指职业教育以受教育者获得"一般职业"(而不是专门职业)就职能力,并且在"一般职业"中发展的能力;"一般职业"导向性体现在职业教育每一要素之中;"一般职业"导向性也是职业教育的本原属性,由此派生出诸如适应性、中介性和产业性等属性,但派生属性并不是职教本质属性. 相似文献
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基于职业的流动和基于能力的发展是职业教育促进社会流动的本质特征。现实中,职业教育在促进受教育者转变思想观念、拓展区域空间和职业领域、提高收入水平和就业层次等方面发挥着积极作用。与此同时,职业教育也面临着一系列挑战:难以支撑受教育者向乡村流动,受教育者难以向高层次就业发展和通过职业与技能向上流动,以及他们返乡后生存发展遭遇新困境等。为此,有必要提升职业教育赋予受教育者发展能力的水平、拓展职业教育促进社会流动的范围空间、构建旨在强化职业教育促进社会流动功能的制度保障,以此加快类型职业教育的发展步伐,增强人才的社会性流动,提升人才的社会配置效能。 相似文献
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当今科技飞速发展.知识日新月异,社会对人才提出了更高的要求.能否教好学生,为社会主义建设培养优秀的人才,中职教师素质的高低起着决定性作用.根据<职业教育法>第四条规定:"实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质."这就表明中等职业学校的教师不仅要具备教师的一般素质,更要具备符合职业教育要求的综合素质. 相似文献
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我国的《职业教育法》第四条已明确规定,实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。可见,职业教育的宗旨在于全面提高劳动者的素质。技工教育担负着培养技术工人的重任,是职业教育的重要组成部分。因此,技工教育应当以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力、发展全面素质为最终目标。 相似文献
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目前,经济社会对人的就业要求以及自我提高的需求趋势强化了对职业教育的要求,职业教育不仅培养就业的人,还要培养高素质的社会人,培养有创新精神和创业能力的人。中职学校在坚持"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的办学方向的同时,还要主动研究和探索创业型人才培养模式与途径,准确定位人才培养目标,使学生更多地由被动就业转向主动创业,从而实现一人创业带动多人就业。这是新形势下职业教育改革与发展的重要方向,是增强职业教育吸引力的有效途径。 相似文献
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打造就业平台架设创业云梯——职业指导和创业教育互动教育模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
加强职业指导和创业教育。是当前我国劳动力市场人才供求与竞争的需要，是社会主义经济转型与重组的需要，也是职业教育改革与发展的需要。由于时代的赋任和传托，职业指导和创业教育已非一般性的学习指导和知识传授，而是培养影响受教育者一生的生存能力的“特殊”教育。它涉及到受教育者的人生观、价值观、就业观、择业观、创业观以及职业道德、职业心理倾向、职业素质和职业能力等等问题，构成了一个互动性很强的新型教育体系。职业指导与创业教育既有各自的教育功能、 相似文献
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在行动中学习,在体验中提升——创业教育的课程与教学视角 总被引：1，自引：0，他引：1
开展创业教育和创业实践,促进毕业生就业方式转变,是职业教育贯彻落实"以创业带动就业"科学方略的现实需要,也是职业教育自身可持续发展的需要。当下,职业学校的创业教育正如火如荼,而课程与教学是其中的关键。一、渗透融合,将创业教育贯穿课程教学全过程创业能力是新时期职业教育人才素质目标的重要 相似文献
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《中华人民共和国职业教育法》总则第四条指出:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质.”学校德育包括政治、思想、道德和心理品质等方面的教育,这些内容之间既有区别又有联系,各项教育内容既不能完全割裂开来,又不能相互替代,它们统一于德育目标之中. 相似文献