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“老师,冬天天气冷的时候,我的小手都怕伸出口袋,为什么我的鼻涕却不怕冷,越冷越会流出来呢?”老师却没好气地说:“那是你不讲卫生。”小男孩红着脸低下了头,老师似有所悟,怔怔地看了那小男孩好一阵,继而轻轻走过去牵着他的手,悄悄地说:“志强,这个问题老师还没搞清楚,待老师知道后,再告诉你好吗?”小志强惊喜地抬起了头,高兴地说:“老 相似文献
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早晨,我在幼儿园大门口碰上宁宁的妈妈,只见宁宁从自行车上下来连忙摆摆小手说:“妈妈再见!”妈妈说:“你走吧,我给你交伙食费去。”宁宁非常着急地说:“不用你交,让爸爸来交。”妈妈还是要交,宁宁急哭了:“你快上班去吧,千万别来,好妈妈,你别来……”我当时很纳闷,难道宁宁是怕老师向妈妈告状吗? 宁宁六岁,在班里是数得上的聪明孩子,表达能力强,老师很喜欢他,因此根本不存在怕老师告状的问题。宁宁的妈妈说:“以前大多是我送他到幼儿园来,近些天不知为什么,他只让爸爸送他。那天他爸爸外出,一说我送他,他就不愿意……”为了弄明白这个问题,我有意多接近宁宁,终于使他说出了原委:“我听老师们说我妈妈长的丑,×× 相似文献
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《牛郎织女》这一课快要结束时,我指导学生看书质疑。几分钟后,思维敏捷的张××迫不及待地说:“老师,老师!我有一个问题!”我点头示意后,他摸着后脑勺不好意思地问道:“老师,牛郎和织女为什么不趁‘鹊桥会’时,一起私奔呢?”他话音刚落,便引来一阵哄笑。“什么?私奔?”我吃惊地望着他。“私奔,就是远走高飞。”我一时不知所措。尽管“私奔”的解释不是很准确,但我心里却泛起一丝惊喜。片刻之后,理智让我把“绣球”抛给了学生:“那他们敢吗?”一阵沉默之后,有几只小手高高地举了起来。“他们不敢,因为有很多的天兵天将在那里把守着。”“他… 相似文献
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钱志芳 《启蒙(3-7岁)》2006,(10)
一到天黑,鹏鹏就会带着哭腔说:“老师,天太黑了,我怕!”这么胆小的男孩子将来怎么能担得起肩上的重任呢?我想一定要让鹏鹏大胆、勇敢起来。于是我拉着他的手说“:你长大了想当警察吗?”鹏鹏点点头,说:“警察叔叔多神气啊!我最喜欢啦。“”如果叔叔不勇敢,他能当警察吗?”鹏鹏摇 相似文献
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去一所学校交流。在闲暇时刻,我习惯性地一人到学生宿舍,想找学生了解一些情况。在一位同学放在桌上的电话本上看到他写的通讯录当中有一个“911”的代号,很是令我好奇。我问他怎么会这么一个带有点恐怖色彩的号码,他诡秘地笑了笑,还是告诉我了,说是他们班主任的外号。作为教师,我心里一愣。为什么班主任在学生眼里成了“911”呢?我装作若无其事的样子,和他聊天:“你平时怕班主任吗?”“当然怕了!”“是全班同学都怕班主任吗?”“那也不是。”“你为什么怕?”“学习成绩不好呗。”“成绩对你来说很重要吗?”“那当然。”“重要在哪?”“这还… 相似文献
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时下,家长会成了“三怕会”:学生怕回家“挨板子”,家长怕当众丢面子,老师也怕家长刨根问底要成绩。究其原因,大多家长会习惯于开成“告状会”或“成绩发布会”,形式或内容都一成不变。这样的家长会,很难有好的效果。要真正实现家校之间的有效沟通和配合,必须给家长会“变变脸儿”,调动学生、家长、老师的积极性,变“怕”为“盼”。首先,家长会的通知要亲切,不能只是一纸冷冰冰的公文,写明时间、地点就了事了,不妨将通知单变为邀请函,比如可以这样写:“尊敬的某某家长,您好!某某同学在我班学习达两月有余,您对他的表现还满意吗?您对我们的工… 相似文献
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李泽桓 《聪明泉(少儿版)》2004,(7)
记得以前的那个我,真是人人见了人人怕。因为我那一双爱动的小手总能让我“独霸天下”。因此,我也常常被老师“请”进办公室,来来回回不知多少遍了。可是那双手像自由的“炮弹”,想打在哪无一失手。不过,经过老师不厌其烦地教育,渐渐地,我懂得了什么是团结友好、互相互助。当然,我的小手也渐渐规矩起来,不再给我惹麻烦了。“变了,他变了……”新学期不久,同学都纷纷议论起我。我好生奇怪:我长相变了?声音变了?还是变得更加勤快了?……答案都无从得知。无奈之下,只好偷偷地去问班长小佳,他的答案真让我非常欣慰:他说我为人比以前好多了,懂得了谦让。我咬了一下指头,那种疼的感觉告诉我自己不是在做梦。“真的吗?”我心里暗自高兴。我真想一直坚持下去——我明白,只有我做得好,别人才会夸奖我。又是一个冬日的下午,太阳老早就躲起来了。气温明显下降,竟有些寒气逼人。就在要放学时,值日生往地面洒水、打扫卫生,我正在座位上写作业。不料,刚一伸脚,不知谁就给我的鞋过了一次“泼水节”,半桶水打 相似文献
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镜头一:教师出示习题:“王师傅生产一批零件,3天生产了这批零件的15,照这样计算,其余的还要几天完成?”“请大家仔细想想,该怎样解答?”“我相信,每个人起码能想出两种解法!”老师在积极鼓励学生,。短暂的沉默后,呼啦啦一排排小手高高举起,学生们争先恐后地抢答起来:(1-15)÷(15÷3),1÷(15÷3)-3,3÷15-3。“肯定还有别的解法。”老师对学生充满了信任。沉默。“刷”,教室里又高高举起两只小手。3×(1÷15)-3,3×犤(1-15)÷15犦。镜头二:教学《海底世界》,在理解“景色奇异”这部分内容时,教师提问:“海底有光吗?海底有声音吗?”“有光有声… 相似文献