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教育教学无论如何改革,教学质量永远是学校工作的第一生命线。但作为教师不仅要关注分数,更要透视出分数背后的潜在因素。特别是要重视测试后的试卷讲评工作。下面以六年级总复习阶段的一节综合测试讲评课为例,谈谈师生如何奏好试卷讲评三部曲。 相似文献
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<正>一份好的数学综合试卷,就是一份浓缩的数学教材;一节有效的试卷讲评课,就是一次微型的数学综合复习。讲评试卷前,教师要知道哪些内容需要重点讲评,哪些内容可以略讲、甚至不讲,放手让学生自己订正:讲评试卷时,教师要抓住重点、有的放矢,做到沟通联系、举一反三,编织知识"网络",在以小见大中提高试卷讲评质量和效率。下面以人教版六年级上册(教学内容包括:位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角和总复习八个单元)综合试卷讲评为例,谈谈自己的认识和 相似文献
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试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为"试卷讲评"就是"报报分数、对对答案、订正订正"而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味.其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味.下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考. 相似文献
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一份好的数学综合试卷,就是一份浓缩的数学教材;一节有效的试卷讲评课,就是一次微型的数学综合复习。讲评试卷前,教师要知道哪些内容需要重点讲评,哪些内容可以略讲、甚至不讲,放手让学生自己订正:讲评试卷时,教师要抓住重点、有的放矢,做到沟通联系、举一反三,编织知识网络,在以小见大中提高试卷讲评质量和效率。下面以人教版六年级上册(教学内容包括:位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角和总复习八个单元)综合试卷讲评为例,谈谈自己的认识和 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>经过一年的"221"课改实践,我校语文科组的教学案基本定型:有预习案、探究案、练习(试卷)案。练习(试卷)讲评课是教学中经常用到的一种课型,其主要任务是引导学生查漏补缺、巩固知识、提高能力。那么,在"221"课改的背景下,练习(试卷)案的试题如何进行讲评呢?我们知道:一堂好的练习(试卷)讲评课,必须要做好"讲评前"、"讲评中"和"讲评后"几个环节的工作。在课前,教师要精心备课,整体把握练习(试卷),既要有量的统计,更要有质的分析。在课堂讲评中,要能借题发挥,巩固拓展,延伸迁移,举一反三。讲评课 相似文献
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<正>试卷讲评是中考英语复习极为关键的环节,学生与教师之间的交流很大一部分是通过试卷讲评实现的。一份试卷是学生学习和教师教学成果的反映,但目前的试卷讲评大多数仅是"就题论题",学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是"这个题 相似文献
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试卷的讲评是教学工作中一个不可或缺的环节,但是许多教师认为“试卷讲评”就是“报报分数、对对答案、订正订正”而已,讲评课上得比较随意,把讲评变得简单化、平淡化,没能上出这类课的本真价值,学生更是听得索然无味。其实,一堂好的试卷讲评课同样可以上得趣味盎然,学生也可以听得津津有味。下面就以语文试卷讲评课为例,谈谈个人的几点思考。 相似文献
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试卷讲评课是高三后期教学的主要形式之一,也是对教师教学能力的一种挑战。在试卷讲评前,教师应合理安排试卷讲评时间,做好对学生的"心理按摩"和做好成绩分析。在试卷讲评过程中,教师要让学生整理有疑惑的题目,鼓励小组讨论与合作,集中突破难以达成共识的题目,对考试作文再批改,以及重视错题整理和"回炉补火"。 相似文献
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试卷讲评是指学生在完成考试之后 ,教师对试卷进行解剖、分析、点评 ,以达到帮助学生完善知识结构 ,提高解题能力 ,掌握学习规律的教学活动。试卷讲评是有效地完成教学目标 ,提高教学质量的重要环节之一。笔者认为生物学试卷讲评要在以下几方面下功夫 :1 做好课前准备工作 ,是上好讲评课的前提条件试卷讲评要有明确的针对性。这就要求教师课前做好以下两方面的准备工作 :1.1 做好试卷统计工作 包括考点分布的统计 ,即按细胞、生物体功能、遗传和变异、生物与环境四大板块的占分比例进行列表统计 ;考查类型的统计 ,即按识记、理解、分析、… 相似文献
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试卷讲评是考试后反馈的关键一环。如何上好试卷讲评课，是一个十分值得研究的问题。总结多年的教学经验，笔者认为，要上好试卷讲评课，以下工作必不可少。 相似文献
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在英语教学工作中,试卷讲评课不仅仅是教学中常见的一种课型,也是提高教学质量的一个重要保证。本文主要结合新课标的要求和现今试卷讲评课中所存在的问题,提出了"小组合作学习促探究"的试卷讲评模式。促进了学生自主弥补知识、了解知识、掌握知识和提高综合运用知识的能力;促进教师进行自我反思,改进教学方法,提高英语试卷讲评课的有效性。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>师生同做试卷、共讲试卷俨然成为教育教学中一道"熟悉"的风景线.多年的数学教学,可谓阅卷无数,讲评更是举不胜举,如何让讲评的风景线更加亮丽、使试卷讲评更加有效,下面结合教学实践谈谈笔者的做法和思考.一、充分准备、分类统计讲评试卷要有针对性和实效性.因此,在讲评课前教师和学生都要完成一系列的先期准备工作:对于教师,首先要做好分类统计,即统计试卷的难易比例,对试卷的各知识点归类,分析各知识点的得分率,对独特解法及相应的学生,对典型的错误,教师应心中有数.在此基础上,就是制定教案,确定哪些 相似文献
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试卷讲评课是一种重要的课型,对整体的复习起到承前启后的作用,应该引起广大教师的注意。要有效提高试卷讲评的质量,应做到以下五点：一.讲评要做到及时,把握时效性;二.讲评要明确主体,体现自主性;三.讲评要突出重点,提高针对性;四.讲评要加强引导,讲究激励性;五、讲评要做好订正,强调连续性。 相似文献
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本文从讲评前要做好＂备课＂工作;讲评中要做到有针对性地重点讲解;讲评后要前瞻性地督促指导三个方面,就如何在小学英语预科阶段提高试卷讲评的有效性进行了分析。 相似文献
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试卷讲评,是整个教学过程中的一个重要环节。进行试卷讲评的目的在于使学生加深对试卷中知识点的理解;纠正答案中出现的错误,并防止今后再犯;提高解题的技能和技巧。然而,在一般的试卷讲评中存在着这样的现象,即学生拿到试卷后,往往只注重自己的分数,而不认真对待自己答案中出现的错误,认为错的地方已经被扣了分,现在再认真也无济于事,从而对试卷讲评不以为然。而有些教师在试卷讲评中往往注重试题答案的公布,不注意讲评效果。这样,就影响了试卷讲评的质量。为了克服上述现象,提高试卷讲评效果,我在教学实际中作了以下尝试: 第一,在试卷讲评中,先把试卷发给学生,并要求学生在课堂上订正自己答案中的错误。可以参阅教材和笔记,但不能抄袭他人答案。第二,在订正的基础上, 相似文献