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微课能增强阅读的针对性、即时性,促进学生自主阅读、有效阅读,是促进整本书阅读的有效方式。好的微课教学设计要对整本书阅读有引导性,带动学生深度阅读;要有趣味性,激发学生的阅读兴趣;要有完整性,助推学生思辨阅读。利用微课开展整本书阅读实践,能提升阅读实效,发展学生的语文核心素养。 相似文献
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整本书阅读的课程化指的是在整本书阅读教学中,通过科学规划整本书阅读的课程供给,以满足学生在整本书阅读过程中的学习需求。这既是整本书阅读教学规范化的内在要求,也是发挥整本书阅读教学价值的外在保障。整本书阅读的课程化契合了语文课程改革的政策要求,体现了整本书阅读教学以及语文学习的内在规定性,有助于学生语文核心素养的提升。如何建设整本书阅读课程,需要基于核心素养明晰整本书阅读的育人目标;强化顶层设计,精心组织整本书阅读的课程内容;注重过程管理,合理规划整本书阅读的课程实施;提升阅读成效,科学设计整本书阅读的课程评价。 相似文献
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整本书阅读是落实语文核心素养的重要途径.加强整本书阅读是大纲要求,也是语文教学的本质回归,聚焦游戏的特性与整本书阅读的契合点,关注阅读目标、营造阅读环境、设计游戏活动,采取趣味化的评价机制,对激发学生阅读动机、拓展学生阅读视野、培养学生思维品质、提高学生综合能力具有一定的研究价值. 相似文献
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在小学语文学习的阶段,教师更为注重培养学生在阅读当中的整本书思维能力。当下,教育者们核心素养的能力在全面提升,整本书阅读思维可以促进语言表达能力以及逻辑思维能力的进一步升华。对于教师来说,想要正确发展学生的整本书阅读思维,需要结合学生实际情况,创建符合学生发展的阅读教学模式,从而激发学生对整本书阅读的兴趣,通过有效的方式进行阅读教学,实现阅读能力的提升。 相似文献
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舒锦梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):22-24
新课程改革要求，教师不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生的各项能力，而阅读作为语文教学的主要内容，培养学生的阅读能力成为重中之重，且高考语文也将阅读作为考查重点。但是现阶段，高中生对阅读材料的重视不够，导致其阅读量相对少，阅读能力较弱。而基于游戏化视角，围绕整本书阅读开展相应的教学，能够激发高中生们的阅读兴趣，让其对阅读更加积极主动。本文基于游戏化视角，简要分析高中生语文阅读能力的现状，并深入分析整本书阅读的优势、游戏化教学的积极作用，同时，结合具体案例提出具体的整体阅读教学策略。 相似文献
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整本书阅读是落实语文课程标准,深化语文课程改革,提升学生核心素养的重要途径。整本书阅读评价有助于激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,促进整本书阅读教学的有效开展,教师可以通过设置明确的评价目标、构建科学的评价体系、开发多样的评价策略、融入多元的评价主体来推进整本书阅读评价。 相似文献
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周占春 《中学语文(读写新空间)》2024,(6):18-19
整本书阅读可以帮助学生提升阅读能力,净化心灵,养成良好的阅读习惯,促进学生的阅读素养提升。因此,要探索整本书阅读的有效指导方法,为初中生的语文阅读学习提供动能。 相似文献