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小学生习作可分为口头和书面两类.口头习作简而言之就是平时的说话,把所说的话经过整理用文字形式表达出来就是书面习作,两种习作能力相辅相成,从这两种习作关系来看,口头习作是基础,因而训练小学生的书面习作应从口头习作做起,使两者有机地结合起来,是提高小学生习作水平行之有效的途径. 相似文献
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杨礼贵 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):50-50
小学生习作本来就应该涵盖口头习作和书面习作两大块。口头习作就是说,书面习作就是写话,前者是后者的基础,且两者之间有是一个统一的有机体。要提高小学生的习作水平,就不能轻此重彼,必须依照循序渐进的原则,由说到写,以写促说,形成一个科学而又系统的训练。 相似文献
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叶圣陶先生说:何为语文,口头为语,书面为文。这句话充分说明了习作在学生语文学习中的地位和比重。但是,长期以来,无论是学生还是教师,一直为习作的问题所困扰,教师教得头疼,学生写得头疼。综观学生的习作,不是假话连篇,就是套话成文,很少有真正属于孩子自己语言,有属于孩子自己想法,充满童真、童趣、童韵的佳作更是缺少! 相似文献
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小学生处于习作的起步阶段,特别是中年级的学生,他们的书面表达水平明显落后于口头表达,不知道如何将自己的看法、想法清晰地通过文字表现出来,但是他们喜欢读故事,也喜欢编故事。面对这一现象,笔者结合学生爱故事的特点,使用故事化习作教学的方法让学生在编故事中学写会写作。所谓故事化习作,就是让学生在写作时能够明白、完整 相似文献
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正一"文化是生命的花朵。离开生命本原,文化不过是人造花束。"(周国平语)言语是生命的一部分。言语随着生命的成长而成长,随着生命的发展而发展。口头言语,从婴儿到入学年龄,是在母亲的怀抱和耳濡目染下自然习得的,当然那是幼稚的,不完美的。进了小学,开始学书面言语。书面言语就是口头言语书面化。小学习作训练的第一步任务就是逐步让学生达到书面语与口语同步,即达到能将口语书面化。这甚至可以成为小学阶段作文训练的全部,至少是大部。这一阶段也可以叫"写话"。我口说我心,我手写我口。达成上述目标的条件有两个:一是口语的充分发展;二是书面语汇的充分积累。 相似文献
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教育家叶圣陶解释"语文"一词涵义时说:"口头为语,书面为文",可见口头与书面同等重要。如今考试仍以笔试为主,而在语文科笔试中习作可是块大肥肉,吃得消"上"得快,吃不消"拉"一地。那么怎样才能有效提高学生习作能力呢?笔者经过自身多年的教学经验,认为可以从以下几种做法入手:一、加强积累实践提高学生写作能力"丰富语言积累"是《语文课程标准》在教学要求上 相似文献
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作文教学包括口头作文和书面作文两种,如果学生的口头表达和书面表达完美了,那么,我们可以说该学生学会了作文,学好了语文。因此,作文教学就是培养学生运用语言文学的技能和学生思 相似文献
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在作文教学中如何培养学生的创新意识呢?我认为,必须营造创新思维的大环境,指导学生在社会生活中进行观察,增加课外阅读量。同时,还要为学生提供创新发展的“舞台”,实行开放式的习作指导,改变以往“教师命题学生写,学生作文教师批”那种封闭式单向交流,为学生口头表达和书面习作提供交流和表现的机会。一、创设情境,提供口头表达“舞台”口语交际是进行“由说到写”训练过程的重要一环。因此,在开放式习作指导中,应给口头表达足够的位置,为学生创设一个表现的舞台,既培养他们思维的敏捷性,提高口语交际能力,又能为书面表达积累丰富素材,是… 相似文献
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陈海涛 《小作家选刊(小学)》2011,(9):91-91
《新课标》将小学阶段分低、中、高三个年级段,习作训练也各有侧重,分别以句、段、篇为主。对于低年级来说,习作教学应结合字、词教学,以说话写话训练为主。说话写话是小学习作的起步阶段,而说话又是口头习作向书面习作的必要过渡。为此,在教学实践中,我十分重视抓好学生的起步习作,我的做法是: 相似文献
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《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”如果把习作教学看作是三年级以后的事情,那么学生的识字会因为缺少运用、缺少具体的语言环境而效果不佳,更重要的是抑制了学生口头和书面表达能力的发展。而在低年级就进行习作教学,能最大限度地缩短从口头语言向书面语言的过渡。在此,我对低年级习作教学谈一些看法。 相似文献
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陈瑞卿 《希望月报(上半月)》2007,(12):157
在语文教学中,作文教学是重点,也是难点。教师虽花费了大量精力。但仍有部分学生害怕写作文。尤其是中年级的学生习作刚刚起步,写作文便摸不着头脑难以成文。那么。怎样使学生快快乐乐地踏入习作的大门,有效地激发学生的习作兴趣呢?我认为口头训练和小练笔都是一种行之有效的方法。著名教育家叶圣陶说:"语文就是语言.就是平时说的话。嘴里说的叫口头语言,写到纸上的叫书面语言,语就是口头语言。文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说。就叫语 相似文献
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小学生作文起步训练是小学生作文教学的基础,打好这个基础对作文教学起着至关重要的作用。作文起步训练不仅能使学生掌握习作的基础知识和习作方法,而且能培养学生习作的兴趣。可采取由口头作文向书面作文的过渡,结合学生的实际进行选材命题,渗透作文教学中的趣味因素,以激励为主进行作文讲评等方法进行作文起步训练。 相似文献
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<正>对口头作文的定义常见的有以下两种:一是从语言的表达方式角度下定义,认为口头作文是作文训练方式之一,属语言的口头形式的训练;二是从口头作文与书面作文关系的角度下定义,认为口头作文与书面作文是作文训练的两种 相似文献
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语文教学应加强学生说话能力的培养●丁德华叶圣陶先生曾经说过:“什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫做书面语言……把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见语文能力就是由口头表达能力和书面表达能力构成的。培养学生口头表达和书面表达能力,... 相似文献
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和书面作文一样 ,口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力 (即口语交际能力 )是现代公民的必备能力。一、初中生口头作文必须加强口头作文与书面作文是初中作文训练的两种基本形式。目前 ,初中的作文现状是 :绝大部分学生 ,甚至是语文老师都只重视书面作文而忽视口头作文。口头作文与书面作文一定要两条腿同时走路 ,才是健康的、符合素质教育的作文教学。其一 ,大纲指出 :“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻、说明事理、发表意见 ,不仅可以提高口头表达能力 ,对提高书面表达能力也有… 相似文献
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语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力在现代社会交际中显得尤为重要。而语文教学任务之一就是培养学生的口头表达能力。怎样培养小学生的口头语言表达能力呢? 相似文献