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让学生自己发现问题、解决问题,教会学生由“学会”向“会学”转化,使学生愿学数学、会学数学,培养学生的创造性能力,这是可持性学习不可缺少的。 相似文献
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课堂教学是教给学生方法的教学,教师只有在“会教”上下功夫,教会学生学习的方法,学生才能由“学会”转向“会学”。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》指出,教学不仅是使学生学会、学懂有关的数学知识,还要激发和调动学生思考的积极性、创造性,培养学生发现问题、解决问题的能力,促进学生“想学”、“学会”和“会学”,并会运用所学知识解决实际问题.那么,如何施教才能使学生会学数学呢?笔者认为,教师在教学生数学知识的同时,还应重视培养学生阅读、思考、合作的能力,使学生学会学习,学会创新,从而会学数学.[第一段] 相似文献
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人类早期赋于教育的使命,是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背,其实质是被动地接受。随着社会的发展,人们渐渐觉得,只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学,就是要求教师不仅要教给学生知识,更重要的是要教给学生学习的方法,从而提高学习效率。所谓想学,就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习,学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。 相似文献
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初一数学教学是很重要的数学启蒙阶段。一谈及启蒙教学,人们往往认为就是让学生牢固地掌握基础知识。但这是不是启蒙教学的全部涵义呢?启蒙教学中,要让学生牢固掌握基本概念、基本运算,但教学生“会学数学”则是更为重要的任务。启蒙教学应当包括对学生进行科学的学习方法的指导。从小学到中学,学习的内容、目的和要求,已经有了比较大的变化,在学习方法上必然要求有所改进。学习方法的好坏不但对初一数学学习有着直接的影响,而且对将来的数学学习也有着深远的意义。所以,从入学的第一天起,就应当教给学生科学的学习方法,使学生逐步掌握之,进而达到会学数学的目的,这才是启蒙教学的全部 相似文献
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栾景诗 《辽宁教育学院学报》2002,19(9):39-40,49
“开放型”教学模式的宗旨是教会学生会学,培养学生独立获取知识的终身学习能力,教师教给学生一种学的方法学的能力,还要教给师范生会教的艺术。“会学”、“会教”正是师范院校教育的宗旨。本文围绕这两方面、谈一谈教改实践中的几点尝试。 相似文献
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师者,传道授业解惑者也。可见在教学过程中,不仅在于老师教给学生多少知识,而在于老师教给学生方法,让学生自己“能吃饱”,不仅“学会”数学,而且“会学”数学,“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会。 相似文献
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俗语说得好:“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”,不在于他们教给学生多少现成的知识,而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展,“在课堂上加强学法指导,教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧,让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么,在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导,教会学生“会学”呢? 相似文献
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我曾经对学生对数学的学习兴趣做过一次问卷调查,把少部分不喜欢数学的学生召集起来开了一次座谈会。会上,我问学生“数学是什么?学数学有什么用?为什么要学数学?”不少学生回答“数学是做题目”,“数学的用处是解答由老师或别人编好的题”,“学数学是为了考试”,“学数学太难了”。只有少数学生回答:“学数学可以解决日常生活中的一些问题。”问卷及座谈从一个侧面反映当前学生学数学的心态。小学生对数学的理解不完全不深刻是正常的。 相似文献
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学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此,培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师,对学生不仅要“教”,而且要“导”,不仅要教数学知识,而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时,如何教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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在高中地理教学中,教师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能,更重要的是要教给学生独立自主探求知识的方法,即重视学法指导,使学生由“学会”变成“会学”。 相似文献
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程芳琳 《小作家选刊(小学)》2011,(8):177-177
在数学教学中培养质疑兴趣.首先教给质疑方法,使学生想问.通过多说多做多想,使其勤于提问.培养良好习惯.使学生“好问”,教给方法,使学生“会问”。 相似文献
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古人云 :“授人以鱼 ,只供一餐所需 ;而给人以渔 ,终身受用不尽。”国内外许多学者也一致认为 :“未来的文盲不是目不识丁的人 ,而是没有掌握学习方法 ,自己不会钻研问题和没有预习能力的人。”因此 ,数学教学不应仅仅停留于向学生灌输现成的数学知识 ,更重要的是要教会学生学数学的方法 ,培养自学能力 ,让学生学会学习 ,这是数学课落实素质教育的关键。下面笔者浅谈学法指导的几点做法。一、编拟导学提纲 ,教给自学方法数学课本是学生获取知识的主要来源。重视发挥教材的作用 ,教给学生看书自学的方法是学法指导的一个重要方面。教师应根据… 相似文献
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让学生自己发现问题、解决问题,教会学生由“学会”向“会学”转化,使学生愿学数学、会学数学,培养学生的创造性能力,这是可持性学习不可缺少的.长期以来数学课堂总是由教师创设好的,教师只要把书本上的知识灌输给学生就可以了,这样让学生学习变得被动, 相似文献
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杨絮飞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):47-47
一、教学目标 知识目标:通过观察、操作、猜想、讨论等方法,使学生基本掌握长方体和正方体的特征,会看长方体和正方体的立体图.技能目标:帮助学生初步形成立体图形的空间观念,教给学生一些简单的学习方法.情感目标:培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣. 相似文献
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吕恒丰 《成都教育学院学报》2000,14(9):54-54,60
解决数学问题是数学的核心,学数学就意味着解题。显然,解题能力标志着一个人的数学水平。那么做为数学教师,能否培养并提高学生的解题能力,不仅直接关系到学生学习数学成功与否,而且也是该教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一,尤其是以问题的解决为重心的高中数学教学。教给方法,培养能力,这是笔者数十年高中数学教学的一点经验,那就是古人所谓的“授之以渔”。 相似文献
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梁淑环 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):141-142
教师要研究学生的学法,才能有效地提高教学质量。文章拟就思想品德课复习中的学法指导谈些认识:①在复习中,学法指导要充分体现“教师主导、学生主体”这一关系。②培养能力,教给学生“会学”的方法。 相似文献
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数学是一门理论性极强的学科,以往不管是学生的学还是教师的教,都感觉有点按部就班,导致学生一接触到数学理论问题,便会望而生畏。造成了数学课堂缺乏活力,学生启而不发,久而久之,学生便会因“畏”而生“厌”,数学成绩不容乐观。新一轮课程改革为数学教师指明了如何引导学生爱数学、学数学的方向,同时《数学课程标准》指出了教师如何教、学生如何学的方法。 相似文献